O primeiro desafio é que o teste pode ser sobre o conteúdo ou o material que um aluno conhece. Um aluno pode estudar para esta forma de teste. Um segundo desafio é que o teste pode exigir que o aluno aplique as habilidades necessárias para entender o conteúdo. É o segundo desafio, a aplicação de habilidades, em que um aluno deve entender o que uma pergunta de teste está fazendo. Em outras palavras, estudar não preparará o aluno; o aluno deve entender o vocabulário acadêmico da realização de testes.
Há pesquisas sobre como os educadores precisam ser explícito nas instruções para ajudar os alunos a desenvolver as habilidades necessárias para entender o vocabulário ou o idioma acadêmico de qualquer pergunta do teste. Um dos estudos seminais sobre a instrução explícita do vocabulário foi em 1987, "A Natureza da Aquisição de Vocabulário", de Nagy, W. E., & Herman. Os pesquisadores observaram:
Eles recomendaram que os professores fossem diretos e determinados no ensino do vocabulário acadêmico, como as palavras usadas nas perguntas dos testes. Esse vocabulário acadêmico pertence a uma categoria chamada
Vocabulário de nível 2, que é composto por palavras que aparecem na linguagem escrita e não falada.As perguntas em testes específicos do curso ou padronizados (PSAT, SAT, ACT) usam o mesmo vocabulário em suas questões. Essas questões surgem, por exemplo, podem pedir aos alunos que "comparem e contrastem" ou "leiam as informações e sintetizem" as informações literárias e literárias. textos informativos.
Uma pergunta que faz a um aluno analisar ou fornecer uma análise está pedindo a um aluno que observe com atenção algo em cada uma de suas partes e verifique se as partes se encaixam de uma maneira que faça sentido. A prática de olhar atentamente ou "leitura atenta" é definida por A Parceria para Avaliação da Prontidão para Faculdades e Carreiras (PARCC):
Em ELA ou estudos sociais, o aluno pode analisar o desenvolvimento de um tema ou palavras e figuras de linguagem em um texto para examinar o que eles significam e como eles afetam o tom e o sentimento geral do texto.
As perguntas do teste podem usar palavras semelhantes para analisar, incluindo: decompor, descontextualizar, diagnosticar, examinar, agarrar, investigar ou particionar.
Em matemática ou ciências, os alunos podem analisar os resultados para ver como eles são semelhantes ou como eles correspondem a medidas como comprimento, altura, peso, volume ou tamanho.
As perguntas do teste podem usar palavras semelhantes, como associar, conectar, vincular, corresponder ou relacionar.
As perguntas do teste podem usar palavras semelhantes para contrastar como: categorizado, classificar, diferenciar, discriminar, distinguir.
Uma pergunta que faz a um aluno descrever está pedindo ao aluno que apresente uma imagem clara de uma pessoa, lugar, coisa ou idéia.
Nos estudos sociais ou ELA, o aluno pode descrever uma história usando vocabulário específico de conteúdo, como introdução, ação crescente, clímax, ação descendente e conclusão.
Em matemática ou ciências, os alunos podem descrever uma forma usando a linguagem da geometria: cantos, ângulos, faces ou dimensões.
As perguntas do teste também podem usar palavras semelhantes: descrever, detalhar, expressar, delinear, retratar, representar.
Nos estudos sociais de ELA, o aluno pode adicionar mais elementos sensoriais (sons, cheiros, gostos etc.) a uma composição.
As perguntas do teste também podem usar palavras semelhantes: ampliar, elaborar, aprimorar, expandir.
Uma pergunta que faz a um aluno explicar é pedir ao aluno que forneça informações ou evidências. Os alunos podem usar cinco W's (quem, o que, quando, onde, por que) e H (como) na resposta "explicar", especialmente se for aberta.
Em matemática ou ciências, os alunos precisam fornecer informações sobre como chegaram a uma resposta ou se notaram uma conexão ou um padrão.
As perguntas do teste também podem usar os termos responder, articular, esclarecer, comunicar, transmitir, descrever, expressar, informar, recontar, relatar, responder, recontar, declarar, resumir, sintetizar.
Nos estudos sociais ou ELA, os alunos devem mostrar como as palavras e frases de um texto podem ser interpretadas literal ou figurativamente.
As perguntas do teste também podem usar os termos definir, determinar, reconhecer.
No ELA ou em estudos sociais, os alunos precisam apoiar uma posição após coletar evidências e considerar informações. Quando os alunos encontram uma palavra desconhecida durante a leitura, eles podem inferir o significado das palavras ao seu redor.
Uma pergunta que faz a um aluno persuadir está pedindo ao aluno que tome um ponto de vista ou posição identificável de um lado de um problema. Os alunos devem usar fatos, estatísticas, crenças e opiniões. A conclusão deve alguém para agir.
As perguntas do teste também podem usar os termos argumentar, afirmar, contestar, reivindicar, confirmar, convencer defender, discordar, justificado, persuadir, promover, provar, qualificar, especificar, apoiar, verificar.