Criando uma coerência vertical para o currículo em inglês

Todo estudante do ensino médio de todos os estados deve ter aulas de inglês. O número de créditos em inglês exigidos para o diploma do ensino médio pode diferir de acordo com a legislação, estado por estado. Independentemente do número de créditos necessários, o assunto do inglês é definido no Glossário de Reforma da Educação como um "curso básico" de estudo:

"Um curso básico de estudo refere-se a uma série ou seleção de cursos que todos os alunos devem concluir antes de passar para o próximo nível de ensino ou obter um diploma".

A maioria dos estados adotou requisitos de quatro anos de aulas de inglês e, em muitos estados, os conselhos escolares locais podem adotar requisitos adicionais de graduação além daqueles exigidos pelo estado.

A maioria das escolas projetará seu curso de inglês de quatro anos para que ele tenha uma coerência vertical ou uma progressão de ano para ano. Essa coerência vertical permite redatores de currículo a oportunidade de priorizar o aprendizado ", para que o que os alunos aprendam em uma aula, curso ou série os prepare para a próxima aula, curso ou série".

As descrições a seguir fornecem uma visão geral de como são organizados quatro anos de inglês.

O English I é tradicionalmente oferecido como um curso de pesquisa que serve como uma introdução aos rigores da leitura do ensino médio e escrever. Como calouros, os alunos participam do processo de redação por tese de construção declarações e ensaios de escrita em vários gêneros (argumentativo, explicativo, informativo).

Os alunos da 9ª série devem ser explicitamente ensinados a pesquisar um tópico usando fontes válidas e como usar fontes válidas de maneira organizada como evidência para fazer uma reivindicação. Em todas as respostas escritas, espera-se que os alunos estejam familiarizados com regras de gramática (ex: estrutura paralela, ponto e vírgula e dois pontos) e sua aplicação por escrito.

Os alunos também aprendem o vocabulário acadêmico e o conteúdo específico. Para participar de conversas e colaborações, os alunos devem estar preparados para falar e ouvir diariamente na sala de aula com base na atividade (trabalho em pequenos grupos, discussões em sala de aula, debates).

A literatura selecionada para o curso representa vários gêneros (poemas, peças teatrais, ensaios, romances, contos). Na análise da literatura, espera-se que os alunos analisem de perto como as escolhas de elementos literários do autor contribuíram para o objetivo do autor. Os alunos desenvolvem habilidades de leitura atenta, tanto na ficção quanto na não-ficção. Habilidades de leitura atenta devem ser desenvolvidas para que os alunos possam usá-las com textos informativos em outras disciplinas.

A coerência vertical estabelecida no currículo de inglês deve basear-se nos principais princípios da escrita em vários gêneros. Em inglês II, os alunos devem continuar se concentrando nas habilidades para a escrita formal usando o processo de escrita (pré-escrita, rascunho, revisão, rascunho final, edição, publicação). Os alunos podem esperar que sejam obrigados a apresentar informações oralmente. Eles também aprenderão mais sobre as técnicas de pesquisa corretas.

A literatura oferecida na série 10 poderia ser selecionada com base em um tema como Maioridade ou Conflito e Natureza. Outro formato que pode ser usado na seleção da literatura pode ser coerência horizontal, onde os textos selecionados foram criados para complementar ou associar-se a outro curso de segundo ano, como estudos sociais ou ciências. Nesse arranjo, a literatura para o inglês II pode incluir seleções de textos da literatura mundial que podem ser horizontalmente coerente com cursos de estudos sociais em estudos globais ou curso de história do mundo. Por exemplo, os alunos podem ler "Tudo tranquilo na frente ocidental" enquanto estudam a Primeira Guerra Mundial.

Os alunos continuam a se concentrar em aumentar suas habilidades de compreensão, analisando textos informativos e literários. Eles também examinam o uso de dispositivos literários pelo autor e o efeito que a escolha de um autor tem sobre todo o trabalho.

Finalmente, na 10ª série, os alunos continuam a se expandir (no mínimo 500 palavras anualmente para cada ano no ensino médio) suas atividades acadêmicas e conteúdo específico vocabulário.

Em inglês III, o foco pode estar nos estudos americanos. Esse foco em um estudo literário específico proporcionará aos professores outra oportunidade de coerência, em que a literatura selecionada pode complementar ou ser associada a materiais para cursos de estudos sociais necessários na história ou educação cívica americana.

Pode-se esperar que os alunos concluam com êxito um trabalho de pesquisa este ano em inglês ou em outra disciplina, como ciências. Os alunos continuam a trabalhar em suas formas formais de expressão escrita em vários gêneros (EX: ensaios pessoais como preparação para o ensaio da faculdade). Eles devem entender e aplicar os padrões de inglês, incluindo o uso do hífen.

Na 11ª série, os alunos praticam falar e ouvir conversas e colaborações. Eles devem ter a oportunidade de aplicar sua compreensão do estilo e dos dispositivos retóricos. Os alunos deverão analisar textos informativos e literários em vários gêneros (poemas, peças, ensaios, romances, contos) e avaliar criticamente como o estilo de um autor contribui para o seu objetivo.

Os alunos do primeiro ano podem optar por selecionar um curso em Posicionamento avançado Idioma e composição em inglês (APLang) que poderia substituir o inglês III. De acordo com o College Board, o curso da AP Lang prepara os alunos para lerem e compreenderem textos retoricamente e topicamente diversos. O curso prepara os alunos para identificar, aplicar e finalmente avaliar o uso de dispositivos retóricos nos textos. Além disso, um curso nesse nível exige que os alunos sintetizem informações de vários textos para escrever um argumento bem organizado.

O inglês IV marca o ponto culminante da experiência no curso de inglês de um aluno após treze anos do jardim de infância à 12ª série. A organização deste curso pode ser a mais flexível de todas as aulas de inglês do ensino médio, como um curso de pesquisa de vários gêneros ou em um gênero específico de literatura (por exemplo: Literatura Britânica). Algumas escolas podem optar por oferecer um projeto sênior selecionado por um aluno para mostrar um conjunto de habilidades.

Na 12ª série, espera-se que os alunos dominem a capacidade de analisar várias formas de literatura, incluindo textos informativos, ficção e poesia. Os idosos podem demonstrar sua capacidade de escrever formal e informalmente, bem como a capacidade falar individualmente ou em colaborações como parte da faculdade e / ou carreira pronta para o século XXI Habilidades.

A Literatura e a Composição em Inglês da AP podem ser oferecidas como eletiva (nas séries 11 ou 12). Novamente, de acordo com o College Board, "Ao ler, os alunos devem considerar a estrutura, estilo e temas de uma obra, bem como elementos de menor escala como o uso de linguagem figurativa, imagens, simbolismo e tom ".

Muitas escolas podem optar por oferecer cursos eletivos de inglês para os alunos, além de seus principais cursos de inglês. Os créditos eletivos podem ou não servir para os créditos em inglês exigidos para um diploma. A maioria das faculdades incentiva os alunos a frequentar as aulas básicas necessárias, que podem ou não incluir disciplinas eletivas, e oficiais de admissão da faculdade Geralmente, procure um aluno para completar os requisitos acadêmicos antes de expressar seus interesses por meio de disciplinas eletivas.

As disciplinas eletivas apresentam aos alunos um assunto completamente novo para se desafiarem e permanecerem motivados durante o ensino médio. Algumas das ofertas eletivas mais tradicionais em inglês incluem:

• Jornalismo: Este curso expõe os alunos aos conceitos básicos de reportagem e redação de não ficção. Os alunos trabalham com vários formatos de artigo. A ética jornalística e o viés nos relatórios são geralmente incluídos. Os alunos escrevem notícias para desenvolver e melhorar sua redação em uma variedade de estilos e formatos. O jornalismo geralmente é oferecido com um jornal escolar ou plataforma de mídia.
• Redação Criativa: Por meio de tarefas ou de forma independente, os alunos participam da escrita criativa para escrever ficção, narrativas, usando descrição e diálogo. Trabalhos de autores estabelecidos podem ser lidos e discutidos como modelos para a escrita dos alunos. Os alunos podem concluir exercícios de escrita em sala de aula e comentar o trabalho criativo de cada um.
• Cinema e literatura: neste curso, os alunos podem explorar textos de suas versões cinematográficas para analisar a narrativa decisões artísticas dos escritores e diretores e para entender melhor a arte da narrativa e suas propósitos.

Embora o currículo de inglês para o ensino médio não seja uniforme ou padronizado de estado para estado, recentemente houve esforços através do Common Padrões Estaduais de Estado (CCSS) para identificar um conjunto de habilidades específicas no nível da série que os alunos devem desenvolver em leitura, escrita, compreensão Falando. O CCSS influenciou fortemente o que é ensinado em todas as disciplinas. De acordo com a página de introdução do padrões de alfabetização, os alunos devem ser convidados a:

"... ler histórias e literatura, bem como textos mais complexos que fornecem fatos e conhecimentos básicos em áreas como ciências e estudos sociais".

Quarenta e dois dos cinquenta estados dos EUA adotaram os Padrões Comuns do Estado Principal. Sete anos depois, vários desses estados se revogaram ou planejam ativamente revogar os padrões. Independentemente disso, todo o ensino médio aulas de inglês têm design semelhante para promover as habilidades de leitura, escrita, fala e audição necessárias para o sucesso fora da escola.