8 maneiras de ajudar os alunos com dislexia a ter sucesso

A lição de casa é uma parte importante da experiência de aprendizado da escola. As diretrizes para a lição de casa são 20 minutos para crianças em idade primária, 60 minutos para o ensino médio e 90 minutos para o ensino médio. Não é incomum para estudantes com dislexia levar de 2 a 3 vezes esse tempo para concluir a lição de casa todas as noites. Quando isso acontece, qualquer benefício que uma criança possa obter da prática extra e a revisão são negadas pela frustração e exaustão que sentem. Embora as acomodações sejam frequentemente usadas na escola para ajudar os alunos com dislexia a concluir seu trabalho, isso raramente é feito com a lição de casa. Os professores precisam estar cientes de que é fácil sobrecarregar e sobrecarregar uma criança com dislexia esperando que a mesma quantidade de lição de casa seja concluída no mesmo período de tempo que os alunos sem dislexia.
A seguir, sugestões para compartilhar com professores de educação geral ao dar lição de casa:

Escreva a tarefa de casa no quadro no início do dia. Separe uma parte do quadro que esteja livre de outras escrevendo e use o mesmo local todos os dias. Isso dá aos alunos tempo suficiente para copiar a tarefa em seu caderno. Alguns professores fornecem maneiras alternativas para os alunos obterem tarefas de casa:

• Um e-mail em massa é enviado a todos os alunos ou seus pais, listando a tarefa de casa
• Um calendário online lista as tarefas de casa
• A mensagem telefônica da sala de aula é alterada todas as manhãs para refletir as tarefas de casa. Os alunos podem ligar para a sala de aula para obter a tarefa
• Alunos com dislexia, TDAH ou outras diferenças de aprendizado são combinadas com outro aluno que verifica o caderno de anotações do aluno para garantir que a tarefa de casa foi escrita corretamente
• Forme uma cadeia de trabalhos de casa. Cada aluno escreve o nome de dois outros alunos na frente de seu caderno para quem eles podem ligar para fazer perguntas sobre a tarefa.

Se você precisar alterar uma tarefa de casa porque a lição não foi abordada, dê aos alunos tempo suficiente para emendar seus cadernos para refletir a mudança. Certifique-se de que cada aluno compreenda a nova tarefa e saiba o que fazer.

Existem algumas finalidades diferentes para a lição de casa: praticar, revisar, visualizar as próximas lições e expandir o conhecimento de um assunto. O motivo mais comum para a lição de casa é praticar o que foi ensinado em sala de aula, mas às vezes um professor pede à classe que leia um capítulo de um livro para que possa ser discutido no dia seguinte ou se espera que um aluno estude e analise para uma próxima teste. Quando os professores explicam não apenas qual é a tarefa de casa, mas por que ela está sendo atribuída, o aluno pode se concentrar mais facilmente na tarefa.

Em vez de atribuir uma grande quantidade de trabalhos de casa uma vez por semana, atribua alguns problemas a cada noite. Os alunos reter mais informações e esteja melhor preparado para continuar a lição todos os dias.

Eles receberão uma marca de seleção simplesmente para concluir a lição de casa, serão contadas respostas erradas, receberão correções e comentários sobre tarefas escritas? Alunos com dislexia e outros dificuldades de aprendizagem funcionam melhor quando sabem o que esperar.

Isso ajuda a compensar erros de ortografia e escrita ilegível. Alguns professores permitem que os alunos concluam uma tarefa no computador e depois enviem por e-mail diretamente ao professor, eliminando tarefas de lição de casa perdidas ou esquecidas.

É imperativo concluir todas as perguntas para receber os benefícios da prática de habilidades ou a lição de casa pode ser reduzida a todas as outras perguntas ou às 10 primeiras perguntas? Individualize as tarefas de casa para garantir que o aluno pratique o suficiente, mas não fique sobrecarregado e não gaste horas todas as noites trabalhando na lição de casa.

Lembre-se de que os alunos com dislexia trabalhe duro todos os dias apenas para acompanhar as aulas, às vezes trabalhando muito mais do que os outros alunos para concluir a mesma quantidade de trabalho, deixando-os mentalmente exaustos. Reduzir a lição de casa lhes dá tempo para descansar, rejuvenescer e estar pronto para o dia seguinte na escola.

Informe os alunos e seus pais que, após um certo período de tempo trabalhando na lição de casa, o aluno pode parar. Por exemplo, para uma criança pequena, você pode definir 30 minutos para as tarefas. Se um aluno trabalhar duro e concluir apenas metade da tarefa naquele momento, os pais poderão indicar o tempo gasto na lição de casa e inicializar o trabalho e permitir que o aluno pare nesse ponto.

Quando tudo mais falhar, entre em contato com os pais de seus alunos, agende uma reunião do IEP e escreva novos SDI's para ajudar seus alunos a lutar com a lição de casa.

Lembre seus parceiros de educação geral para proteger a confidencialidade dos alunos que precisam de acomodações para fazer as tarefas de casa. Aprender crianças com deficiência pode já ter baixa auto-estima e sentir como se não "se encaixassem" com outros alunos. Chamar a atenção para acomodações ou modificações nas tarefas de casa pode prejudicar ainda mais sua auto-estima.

• "Uma criança disléxico na sala de aula, 2000, Patricia Hodge, Dyslexia.com
• "Efeitos da instrução em uma estratégia de conclusão de tarefas no desempenho dos trabalhos de casa de alunos com aprendizado Deficiências nas Classes de Educação Geral ", 2002, Charles A.Hughes, Kathly L.Ruhl, Boletim de Ensino do LD, Volume 17, Problema 1