Exemplo de recomendação da escola de pós-graduação por um professor

O sucesso do seu aplicação da escola de pós-graduação depende da qualidade do cartas de recomendação professores escrevem em seu nome. O que há em uma carta de recomendação útil? Confira o exemplo da carta de recomendação escrita por um professor. O que faz funcionar?

• Explica como o professor conhece o aluno. O professor fala das habilidades do aluno em vários contextos, e não apenas na aula.
• É detalhado.
• Suporta instruções com exemplos específicos.
• Compara um aluno com seus colegas e a carta explica exatamente o que faz o aluno se destacar.
• Descreve as capacidades de um aluno de maneiras específicas, em vez de simplesmente notar que ele é um excelente aluno preparado para a pós-graduação.

Abaixo está o corpo de uma carta de recomendação eficaz, escrita por um professor.

Para: Comitê de Admissão de Pós-Graduação

É meu prazer escrever em nome de Jane Student, que está se candidatando ao Ph. D. programa em Psicologia da Pesquisa da Major University. Eu interagi com Jane em vários contextos: como estudante, como assistente de ensino e como tese de mentoreado.

Eu conheci Jane em 2008, quando ela se matriculou na minha aula introdutória de Psicologia. Jane imediatamente se destacou da multidão, mesmo como caloura do primeiro semestre. Apenas alguns meses depois do ensino médio, Jane demonstrou características comumente mantidas pelos melhores estudantes universitários. Ela estava atenta às aulas, preparou, enviou tarefas bem escritas e ponderadas e participou de maneiras significativas, como debater outros alunos. Durante todo o processo, Jane modelou habilidades de pensamento crítico. Escusado será dizer que Jane ganhou um dos cinco A's premiados nessa classe de 75 alunos. Desde seu primeiro semestre na faculdade, Jane se matriculou em seis das minhas aulas. Ela demonstrou competências semelhantes e suas habilidades aumentaram a cada semestre. O mais impressionante é sua capacidade de lidar com materiais desafiadores com entusiasmo e resistência. Eu ensino um curso obrigatório de Estatística que, como dizem os boatos, a maioria dos estudantes teme. Os medos dos estudantes em relação às estatísticas são lendários nas instituições, mas Jane não ficou perturbada. Como sempre, ela estava preparada para a aula, completou todas as tarefas e participou de sessões de ajuda conduzidas por minha professor assistente. Meu assistente de ensino relatou que Jane parecia aprender conceitos rapidamente, aprendendo a resolver problemas bem antes dos outros alunos. Quando colocada em sessões de trabalho em grupo, Jane adotou facilmente um papel de liderança, ajudando seus colegas a aprender como resolver problemas por conta própria. Foram essas competências que me levaram a oferecer a Jane uma posição como assistente de ensino para minha aula de estatística.

Como assistente de ensino, Jane fortaleceu muitas das habilidades que articulei. Nessa posição, Jane realizou sessões de revisão e ofereceu assistência extra-escolar aos alunos. Ela também lecionou em sala de aula várias vezes durante o semestre. Sua primeira palestra foi um pouco instável. Ela conhecia claramente os conceitos, mas tinha dificuldade em acompanhar os slides do PowerPoint. Quando ela abandonou os slides e trabalhou fora da lousa, ela melhorou. Ela foi capaz de responder às perguntas dos alunos e as duas que não conseguiu responder, admitiu e disse que voltaria a elas. Como primeira palestra, ela foi muito boa. O mais importante para uma carreira acadêmica é que ela melhorou nas palestras subsequentes. Liderança, humildade, capacidade de ver áreas que precisam ser aprimoradas e vontade de fazer o trabalho necessário para melhorar - essas são todas as características que valorizamos na academia.

O mais importante para uma carreira acadêmica é a competência em pesquisa. Como expliquei, Jane tem uma excelente compreensão de estatísticas e outras habilidades críticas para um carreira de sucesso em pesquisas, como tenacidade e excelente resolução de problemas e pensamento crítico Habilidades. Como mentora de sua tese sênior, testemunhei Jane em seus primeiros esforços de pesquisa independentes. Semelhante a outros alunos, Jane lutou para encontrar um tópico apropriado. Ao contrário de outros alunos, ela conduziu mini-revisões de literatura sobre tópicos em potencial e discutiu suas idéias com uma sofisticação incomum para estudantes de graduação. Após um estudo metódico, ela escolheu um tópico que se enquadra em seus objetivos acadêmicos. O projeto de Jane examinou [X]. Seu projeto ganhou um prêmio de departamento, prêmio universitário e foi apresentado como um artigo em uma associação regional de psicologia.

Para concluir, acredito que a aluna de Jane tem a capacidade de se destacar em X e em uma carreira como psicóloga de pesquisa. Ela é uma das poucas alunas que encontrei nos meus 16 anos de ensino de graduação que têm essa capacidade. Por favor, não hesite em contactar-me com mais perguntas.

• Foi escrito por um professor que possui extensa experiência com o requerente.
• O professor descreve vários aspectos da competência do aluno.
• Descreve como o aluno cresceu e desenvolveu suas habilidades.

O que isso significa para você como um candidato em potencial à pós-graduação? Trabalhe para promover relacionamentos estreitos e multidimensionais com o corpo docente. Desenvolva um bom relacionamento com vários professores, porque um professor geralmente não pode comentar todos os seus pontos fortes. Boas cartas de recomendação para escolas de graduação são construídas ao longo do tempo. Aproveite esse tempo para conhecer professores e para eles conhecerem você.