Quando uma criança luta para viver de acordo com seu potencial na escola, pais, educadores e, muitas vezes, os próprios alunos querem chegar à raiz do problema. Enquanto para alguns, uma criança pode parecer "preguiçosa" na superfície, sua relutância em trabalhar ou em se envolver na escola pode ser o resultado de uma profunda dificuldade de aprendizagem ou um problema psicológico que poderia estar interferindo na capacidade de aprender da criança.
Embora pais e professores suspeitem que um aluno possa ter um problema de aprendizado, apenas uma avaliação psicoeducacional realizada por um profissional, como um psicólogo ou neuropsicólogo, pode resultar em um diagnóstico claro de um aprendizado incapacidade. Essa avaliação formal também tem o benefício de fornecer uma explicação completa de todos os fatores do desafios de aprendizagem da criança, incluindo problemas cognitivos e psicológicos, que podem afetar uma criança escola. Procurando mais informações sobre o que envolve uma avaliação psicoeducacional e como o processo pode ajudar os alunos com dificuldades? Veja isso.
Medições de avaliação e testes envolvidos
Uma avaliação é geralmente realizada por um psicólogo ou outro profissional similar. Algumas escolas possuem funcionários licenciados que realizam avaliações (escolas públicas e escolas particulares geralmente têm psicólogos que trabalham na escola e que realizar avaliações dos alunos, especialmente nos níveis de ensino fundamental e médio), enquanto algumas escolas pedem que os alunos sejam avaliados fora da escola. Os avaliadores tentam criar um ambiente seguro e confortável e estabelecer um relacionamento com o aluno para que ele possa se sentir à vontade e obter uma boa leitura do aluno.
O avaliador geralmente começa com um teste de inteligência como a Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). Desenvolvido pela primeira vez no final da década de 1940, este teste está agora em sua quinta versão (a partir de 2014) e é conhecido como WISC-V. Esta versão da avaliação WISC está disponível tanto em formato de papel e lápis quanto em formato digital no que é chamado Q-Interactive®. Estudos mostram que o WISC – V oferece mais flexibilidade na avaliação, além de mais conteúdo. Esta nova versão fornece um instantâneo mais abrangente das habilidades de uma criança do que as versões anteriores. Algumas das melhorias mais notáveis facilitam e agilizam a identificação dos problemas que um aluno enfrenta e ajudam a identificar soluções de aprendizado para o aluno.
Embora a validade dos testes de inteligência tenha sido muito debatida, eles ainda são usados para gerar quatro principais sub-escores: um escore de compreensão verbal, um escore de raciocínio perceptivo, um escore de memória de trabalho e um processamento pontuação de velocidade. Uma discrepância entre ou entre essas pontuações é notável e pode ser indicativa dos pontos fortes e fracos de uma criança. Por exemplo, uma criança pode pontuar mais alto em um domínio, como compreensão verbal, e mais baixa em outro, indicando por que ele ou ela tende a lutar em determinadas áreas.
A avaliação, que pode durar várias horas (com alguns testes administrados por vários dias) também pode incluir testes de conquista, como o Woodcock Johnson. Esses testes medem em que grau os alunos dominam as habilidades acadêmicas em áreas como leitura, matemática, redação e outras áreas. Uma discrepância entre testes de inteligência e testes de desempenho também pode indicar um tipo específico de problema de aprendizagem. As avaliações também podem incluir testes de outras funções cognitivas, como memória, linguagem, linguagem executiva. funções (que se referem à capacidade de planejar, organizar e executar tarefas), atenção e outras funções. Além disso, o teste pode incluir algumas avaliações psicológicas básicas.
Como é uma avaliação psicoeducacional finalizada?
Quando uma avaliação for concluída, o psicólogo fornecerá aos pais (e, com a permissão dos pais ou responsáveis, a escola) uma avaliação completa. A avaliação contém uma explicação por escrito dos testes administrados e dos resultados, e o avaliador também fornece uma descrição de como a criança abordou os testes.
Além disso, a avaliação inclui os dados resultantes de cada teste e observa qualquer diagnóstico de problemas de aprendizagem que a criança encontre. O relatório deve terminar com recomendações para ajudar o aluno. Essas recomendações podem incluir alojamentos do currículo habitual da escola para ajudar o aluno, como proporcionar ao aluno mais tempo nos testes (por Por exemplo, se o aluno tiver distúrbios baseados na linguagem ou outros que a levem a trabalhar mais devagar para atingir o máximo resultados).
Uma avaliação completa também fornece informações sobre quaisquer fatores psicológicos ou outros que estão afetando a criança na escola. A avaliação nunca deve ser punitiva ou estigmatizante em sua intenção; em vez disso, a avaliação tem como objetivo ajudar os alunos a atingir todo o seu potencial, explicando o que os está afetando e sugerindo estratégias para ajudar o aluno.
Artigo editado por Stacy Jagodowski