Objetivos matemáticos do IEP para a pré-escola

Os padrões pré-escolares alinhados aos Normas Comuns do Estado Principal não faça geometria ou operações - elas são mantidas para o jardim de infância. Neste ponto, o objetivo é criar sentido numérico. o contagem e cardinalidade as habilidades se concentram em "quantas". Eles se concentram em “quanto” como em volume e também em “quão grande, ou pequeno, ou alto, ou baixo, ou outros atributos de figuras planas, além de volume. Ainda assim, combinando formas geométricas com cores e tamanho, você começará a desenvolver habilidades.

Ao escrever Objetivos do IEP para funções e álgebra, você se concentrará nos atributos das formas para classificação. Essa habilidade inicial ajudará os alunos a desenvolver outras habilidades na classificação, categorização e, finalmente, na geometria.

Obviamente, para classificar com sucesso a cor, a forma e o tamanho, é importante ter as formas em tamanhos diferentes. Muitos programas de matemática vêm com as mesmas formas de tamanho - procure um conjunto mais antigo (de madeira), geralmente menor do que as formas geométricas plásticas.

• 2.PK.1 Classifique os objetos por atributos semelhantes (por exemplo, tamanho, forma e cor).
• 2.PK.3 Compare conjuntos de objetos. Determine qual conjunto tem mais ou menos.

O primeiro e o terceiro padrões podem ser combinados em um único objetivo, porque pedem aos alunos que classifiquem e comparem, habilidades que exigem que os alunos atribuam certos atributos e solicitem itens. As atividades de classificação são ótimas para crianças pequenas que ainda não desenvolveram linguagem, pois começam a perceber a cor, a forma ou o tamanho das coisas que classificam.

Objetivo: Até a data da revisão anual, o SAMMY STUDENT classificará e comparará formas geométricas coloridas por cor, tamanho e forma, classificar corretamente 18 de 20 (90%) em três tentativas consecutivas, conforme instituído pelo professor de educação especial e pessoal docente.

Isso teria quatro parâmetros de referência:

• Objetivo 1: No final do primeiro semestre do ano ______, o SAMMY STUDENT classificará as formas geométricas por cor, com 80% de precisão, conforme medido pelo professor de educação especial e pelo corpo docente.
• Objetivo 2: Até o final do terceiro trimestre do ano ____, o SAMMY STUDENT classificará formas geométricas por forma com 80% de precisão, conforme medido pelo professor de educação especial e pelo corpo docente.
• Objetivo 3: No final do segundo semestre do ano ______, o SAMMY STUDENT classificará formas geométricas por tamanho, com 80% de precisão, conforme medido pelo professor de educação especial e pelo corpo docente.
• Objetivo 4: Até a data da revisão anual, os SAMMY STUDENTS classificarão formas geométricas e compararão os grupos mais ou menos, com 90% de precisão, conforme medido pelo professor de educação especial e pelo corpo docente.

Para começar a classificar os alunos, comece com duas: duas cores, dois tamanhos, duas formas. Depois que os alunos dominam dois, você pode passar para três.

Ao começar com cores, use chapas da mesma cor. Com o tempo, eles saberão que a laranja é laranja.

Ao passar para os nomes das formas, não deixe de falar sobre as características da forma: um quadrado tem quatro lados e quatro ângulos quadrados (ou cantos). Alguns currículos de matemática falam sobre "cantos" antes de introduzirem "ângulos".) Triângulos têm três lados, etc. Quando os alunos estão classificando, eles estão no primeiro nível. Na intervenção precoce, o pré-jardim de infância que você focará será a construção de vocabulário, não a capacidade de nomear todos os atributos das figuras planas.

Depois de começar a expandir o repertório do aluno, é necessário introduzir dois atributos, além de comparar pequenos conjuntos para "mais" ou "menos".

A regra para os padrões é que eles precisam reaparecer três vezes para serem um padrão. As formas geométricas acima, contas ou contadores de qualquer tipo podem ser usadas para demonstrar e replicar padrões. Essa é uma atividade que você pode criar com cartões padrão que os alunos podem replicar, primeiro no cartão com um modelo para colocar as formas e, em seguida, apenas um cartão com as formas. Estes também podem ser adquiridos

2.PK.2 Reconhecer e replicar padrões simples (por exemplo, ABAB.)

Objetivo: Na data da revisão anual, quando apresentado um padrão com três repetições, o PENNY PUPIL replicará com precisão o padrão em 9 de 10 tentativas.

• Objetivo 1: No primeiro semestre do ano letivo _______, o PENNY PUPIL replicará os padrões de miçangas (A, B, A, B, A, B) como representado em uma apresentação de imagem em um modelo, 8 de 10 sondas, implementadas pelo professor de educação especial e pelo ensino funcionários.
• Objetivo 2: Até a data da revisão anual, o PENNY PUPIL replicará um padrão de miçangas de uma foto, estendendo A, B a A, B, A, B, A, B, 8 de 10 prova como implementado pelo professor de educação especial e pelo corpo docente.

1. Comece a modelar padrões com blocos em uma tabela. Coloque o padrão, peça ao aluno que nomeie o padrão (cor) e peça para que eles replicem o padrão em uma linha mais próxima deles.
2. Introduza os cartões de modelo com os blocos coloridos (miçangas) mostrados e os locais para colocar cada bloco abaixo (um modelo de modelo).
3. Assim que o aluno conseguir replicar o cartão, faça com que ele replique os cartões sem Uma amostra.