Como qualquer ferramenta educacional, uma placa de token é mais eficaz quando usada de forma consistente no contexto de um plano abrangente de gerenciamento da sala de aula. As placas de token foram associadas à Análise de Comportamento Aplicada, pois fornecem um método simples e visual de estruturar e fornecer reforço. Eles podem ser usados para restringir ou ampliar seu cronograma de reforço. Eles podem ser usados para ensinar as crianças a adiar a gratificação. Eles podem ser usados estritamente para resolver problemas de comportamento específicos.
Ao mesmo tempo, a menos que você e sua equipe ou você e seu professor colaborador sejam claros sobre como um token é ganho, você pode acabar com muita disfunção. O objetivo é fornecer clareza sobre quais comportamentos, mesmo acadêmicos, você está reforçando. Se você se preocupa e não concede tokens de maneira consistente, também prejudica todo o seu plano de reforço. Por esses motivos, é importante abordar como você cria e usa uma placa de token em sua sala de aula.
Basicamente, uma placa de token possui imagens ou tokens individuais mantidos no lugar pelo Velcro. Os tokens são armazenados na parte traseira do quadro até serem movidos para a frente do quadro. Geralmente, o número de tokens é determinado por quanto tempo você acredita que pode adiar o reforço. Muitas placas simbólicas (como a mostrada acima) podem incluir um local para a "escolha" de reforço do aluno representada por uma figura.
Placas de token usadas para reforço
Criando um senso claro de contingência é o primeiro e principal objetivo de uma placa de token. Seu aluno precisa saber que recebe um sinal e um reforço por exibir um comportamento específico. Ensinar contingência é um processo de estabelecer primeiro uma a uma correspondência. Dentro Análise de comportamento aplicado, a contingência é crítica para combinar o reforço ao comportamento.
Um Token Board se torna um cronograma visual para reforço. Independentemente de você colocar um filho em um cronograma de 8 token ou 4, você espera que ele entenda que eles terão acesso ao reforço quando preencherem o quadro. Existem maneiras de criar um quadro de oito fichas, incluindo começar com um número menor ou começar com o quadro parcialmente preenchido. Ainda assim, a probabilidade de aumentar o comportamento, seja ele de comunicação ou acadêmico, é garantir que a criança saiba que o comportamento está sendo reforçado.
Abordando comportamentos específicos com uma placa de token
Para iniciar um programa de mudança de comportamento, é necessário identificar o comportamento que você deseja alterar e o comportamento que deve tomar seu lugar. (comportamento de substituição.) Depois de identificar o comportamento de substituição, é necessário criar uma situação em que você o reforça rapidamente usando sua placa.
Exemplo Sean senta-se muito mal na hora do círculo. Ele se levanta com frequência e se joga no chão se não tiver acesso a um brinquedo preferido, o Thomas the Tank Engine. A sala de aula possui um conjunto de cadeiras de cubo usadas para o tempo do círculo. O professor determinou que o comportamento de substituição é:
John permanecerá sentado em seu cubo durante o grupo, com os dois pés no chão, participando adequadamente das atividades em grupo (cantando, revezando-se, ouvindo em silêncio).
A resposta do estímulo será "Sentado, por favor". A frase "nomeação" será "Boa sessão, Sean".
Um assistente de sala de aula fica atrás de Sean em grupo: quando ele fica sentado por aproximadamente um minuto, um token é colocado em seu gráfico. Quando ele recebe cinco fichas, ele tem acesso ao seu brinquedo preferido por 2 minutos. Quando o cronômetro dispara, Sean volta ao grupo com "Sentado, por favor!" Depois de vários dias, o período de reforço é expandido para cerca de dois minutos, com acesso de três minutos ao reforçador. Em algumas semanas, isso pode ser expandido para ficar sentado para todo o grupo (20 minutos) com um intervalo de 15 minutos para o local livre.
A segmentação de comportamentos específicos dessa maneira pode ser extraordinariamente eficaz. O exemplo acima é baseado em uma criança real com problemas reais de comportamento e levou apenas algumas semanas para efetuar o resultado desejado.
Resposta de custo: Retirar um token do tabuleiro depois que ele é ganho é conhecido como resposta ao custo. Alguns distritos ou escolas podem não permitir o custo de resposta, em parte porque a equipe não profissional ou de apoio pode usá-lo como punição e a motivação pode ser mais vingança do que gerenciamento de comportamento. Às vezes, retirar um reforço depois que ele é ganho gera um comportamento bastante incontrolável ou até perigoso. Às vezes, a equipe de suporte usa o custo de resposta apenas para fazer com que o aluno vire para que eles possam removidos da sala de aula e colocados em um ambiente alternativo "seguro" (costumava ser chamado isolamento.)
Placas de token para gerenciamento de sala de aula
Uma placa de token é uma das várias "horários visuais"você pode usar para apoiar o gerenciamento da sala de aula. Se você tiver um cronograma de reforço baseado no quadro, poderá especificar um token para cada tarefa concluída ou uma combinação de participação apropriada e conclusão do trabalho. Se você der um token para cada planilha preenchida, poderá descobrir que seus alunos escolhem apenas os mais fáceis; portanto, você pode oferecer dois tokens para uma atividade particularmente difícil.
Um menu de reforço Um menu de opções de reforço é útil, para que seus alunos saibam que eles têm uma variedade de opções aceitáveis. Você pode criar um gráfico de opções para cada filho individual ou permitir que eles escolham um gráfico maior. Você também descobrirá que alunos diferentes têm preferências diferentes. Ao criar um gráfico de escolha do aluno, vale a pena dedicar um tempo para fazer uma avaliação de reforço, especialmente para alunos com função muito baixa.