Sejam eles os desenhos das cavernas no sul da França, os desenhos animados das imagens, ilustrações e fotos de Hogarth ou Satellite são maneiras poderosas para estudantes com deficiências, especialmente dificuldades com o texto, para encontrar e reter informações de livros e não-ficção. Afinal, é isso que compreensão de leitura tem a ver com: entender e reter informações e ter a capacidade de recontá-las, não o desempenho em testes de múltipla escolha.
Muitas vezes, os alunos com dificuldades de leitura ficam tão paralisados que, ao trabalhar com leitores com dificuldades, ficam tão presos ao "código" - decodificando palavras multi-silábicas desconhecidas, que não chegam tão longe significado. Na maioria das vezes, eles realmente senhorita o significado. Focar os alunos em características do texto, como as ilustrações e as legendas, ajuda os alunos a se concentrarem no significado e na intenção do autor antes que eles realmente precisem ler qualquer texto.
As ilustrações ajudarão os alunos
- Entenda o que o autor acredita ser importante no texto.
- Visualize o contexto do texto de não ficção (especialmente história ou geografia) ou o conteúdo do capítulo / artigo. Para os alunos que lutam com o texto, a representação visual do conteúdo os ajudará a "ver" o conteúdo importante.
- Aprenda vocabulário específico de texto. Uma ilustração de um inseto em um texto de biologia ou uma planta em um texto de botânica será acompanhada por legendas ou rótulos. Certifique-se de que os alunos anotem essas informações no texto.
Usando imagens e ilustrações em conjunto com outros recursos de texto
Uma parte essencial de SQ3R (Digitalizar, Pergunta, Ler, Revisar, Reler) uma estratégia de longo prazo para a leitura do desenvolvimento é "Digitalizar" o texto. A digitalização inclui basicamente examinar o texto e identificar informações importantes.
Títulos e Legendas são a primeira parada em uma "caminhada de texto". Os títulos também ajudarão a introduzir o importante vocabulário específico do tópico. Espere um capítulo sobre a Guerra Civil para ter um vocabulário específico nas legendas.
Certifique-se de ter uma lista de palavras de foco para cartões flash antes de iniciar sua caminhada de texto: Dê (ou tenha disponível) Cartões de 3 "por 5" disponíveis para os alunos escreverem o vocabulário específico do texto à medida que o texto avança juntos.
As legendas e os rótulos acompanham a maioria das fotos e devem ser lidas enquanto você faz a "caminhada de texto". Certifique-se de que os alunos registrem todo o vocabulário importante, mesmo que possam lê-lo. Dependendo da sofisticação do aluno, uma imagem ou uma definição escrita deve aparecer no verso. O objetivo deve ser que seus alunos sejam capazes de definir o vocabulário usando suas próprias palavras.
A estratégia de leitura - a caminhada pelo texto
Na primeira vez em que ensinar a estratégia, você desejará orientar a criança por todo o processo. Mais tarde, será melhor se você diminuir o apoio e pedir que os alunos assumam mais responsabilidade pela caminhada do texto. Essa seria uma ótima atividade para parceiros em diversas habilidades, especialmente se você tiver alunos que se beneficiam da estrutura, mas que têm mais força habilidades de leitura.'
Depois de revisar os títulos e as figuras, peça aos alunos que façam previsões: Sobre o que você lerá? Sobre o que você quer saber mais enquanto lê? Você viu uma foto que surpreendeu você?
Em seguida, procure o vocabulário que eles deveriam ter flashcards. Faça uma lista no quadro ou use um documento no projetor digital em sua sala de aula.