"Típico" ou "Desenvolvimento típico" é a maneira mais apropriada de descrever crianças que não estão recebendo serviços de educação especial. "Normal" é francamente ofensivo, pois implica que uma criança com educação especial é "anormal". Implica também que existe uma norma única para as crianças. Em vez disso, é preferível referir-se a crianças sem deficiência como "típicas" porque elas têm comportamento, capacidade intelectual e habilidades funcionais nós "veríamos" tipicamente em crianças da idade deles.
Como a Deficiência Mental costumava ser definida
Ao mesmo tempo, a única medida para determinar se uma criança era desativada era o desempenho dela em uma medida de inteligência, conhecida como "Teste de QI"A descrição da deficiência intelectual de uma criança foi definida pelo número de pontos de QI abaixo da média de 100 que uma criança cairia. 20 pontos foram "levemente retardados", 40 pontos foram "severamente retardados". Agora, uma criança deve ser considerada deficiente se ela não responder à intervenção, ou
RTI. Em vez do desempenho em um teste de inteligência, a deficiência da criança é definida por sua dificuldade com o material acadêmico adequado à série.Como definir "Típico"
Uma criança "típica" teria desempenho dentro de um desvio padrão do significar do desempenho de todas as crianças. Em outras palavras, a distância em ambos os lados da média que representa a maior parte da "curva" da população.
Também podemos comparar o comportamento social de crianças "típicas" também. A capacidade de falar em frases completas, a capacidade de iniciar e manter a troca de conversas são comportamentos, comportamentos para os quais os patologistas da linguagem da fala criaram normas. Comportamento desafiador de oposição também pode ser comparado ao comportamento esperado de uma criança da mesma idade sem comportamento agressivo ou perturbador.
Por fim, existem habilidades funcionais que as crianças "tipicamente" adquirem em determinadas idades, como vestir-se, alimentar-se e digitar seus próprios sapatos. Estes também podem ser marcados em bancada para crianças típicas. Com que idade, uma criança criança amarra seus sapatos? Com que idade uma criança normalmente corta sua própria comida, usando os dois hemisférios.
"Típico" é especialmente apropriado ao comparar uma criança em desenvolvimento típico com uma criança no espectro do autismo. Crianças com distúrbios do espectro do autismo apresentam muitos déficits de linguagem, sociais, físicos e cognitivos. Em muitos casos, eles estão relacionados a atrasos no desenvolvimento que as crianças com autismo experimentam. É frequentemente em contraste com o "desenvolvimento típico de crianças" que podemos melhor descrever as necessidades das crianças com educação especial.
Esses alunos às vezes são chamados de "Alunos do Ensino Regular" ou "Alunos do Ensino Geral".
Exemplo de como usar a palavra
Johnson procura o maior número possível de oportunidades para seus alunos com graves desafios cognitivos envolverem seus colegas típicos. As crianças típicas incentivavam as crianças com deficiência e, ao mesmo tempo, modelavam o comportamento apropriado à idade.