O que é permanência de objetos?

Permanência de objeto é o conhecimento de que um objeto continua a existir, mesmo quando não pode mais ser visto, ouvido ou percebido de nenhuma outra maneira. Proposto e estudado pela primeira vez pelo renomado psicólogo suíço Jean Piaget em meados da década de 1900, a permanência de objetos é considerada um marco importante no desenvolvimento nos primeiros dois anos da criança vida.

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Piaget desenvolveu uma teoria dos estágios do desenvolvimento infantil, que consistia em quatro estágios. O primeiro estágio, denominado estágio sensório-motor, ocorre desde o nascimento até aproximadamente 2 anos de idade e é quando os bebês desenvolvem a permanência do objeto. O estágio sensório-motor consiste em seis subestações. Em cada uma das subestações, é esperada uma nova conquista na permanência de objetos.

Para detalhar os subestágios no desenvolvimento da permanência de objetos, Piaget conduziu estudos simples com seus próprios filhos. Nesses estudos, Piaget escondeu um brinquedo debaixo de um cobertor enquanto a criança assistia. Se a criança procurava pelo brinquedo oculto, ele era visto como uma indicação da permanência do objeto. Piaget observou que, em geral, as crianças tinham cerca de 8 meses de idade quando começaram a procurar o brinquedo.

Piaget seis subestações na obtenção da permanência do objeto durante o estágio sensório-motor são os seguintes:

Logo após o nascimento, os bebês não têm noção de nada fora de si. Nesse subestágio inicial, eles experimentam o mundo através de seus reflexos, o reflexo da sucção em particular.

A partir dos 1 mês de idade, as crianças começam a aprender o que Piaget chamou de "reações circulares". As reações circulares ocorrem quando um bebê tem um novo comportamento, como chupar o dedo, e depois tenta repita. Essas reações circulares envolvem o que Piaget chamou de esquemas ou esquemas - padrões de ação que ajudam as crianças a entender o mundo ao seu redor. Os bebês aprendem a usar vários esquemas diferentes em reações circulares. Por exemplo, quando uma criança chupa o polegar, ela coordena a ação de chupar com a boca com os movimentos das mãos.

Durante o estágio 2, os bebês ainda não têm noção da permanência do objeto. Se eles não puderem mais ver um objeto ou indivíduo, poderão procurar um momento para onde o viram pela última vez, mas não tentarão encontrá-lo. Neste ponto do desenvolvimento, o ditado "fora da vista, fora da mente" se aplica.

Por volta dos 4 meses, os bebês começam a observar e interagir mais com o ambiente ao redor. Isso os ajuda a aprender sobre a permanência das coisas fora de si. Nesse estágio, se algo sair da linha de visão, eles olharão para onde o objeto caiu. Além disso, se eles soltarem um objeto e se afastarem, poderão encontrá-lo novamente. Além disso, se um cobertor cobre parte de um brinquedo, ele pode encontrá-lo.

Durante o Estágio 4, a verdadeira permanência do objeto começa a emergir. Com cerca de 8 meses de idade, as crianças podem encontrar com sucesso brinquedos completamente escondidos debaixo de cobertores. No entanto, Piaget encontrou uma limitação ao novo senso de permanência de objetos dos bebês nesse estágio. Especificamente, embora uma criança pudesse encontrar um brinquedo quando estava escondido no ponto A, quando o mesmo brinquedo estava escondido no ponto B, os bebês procurariam novamente o brinquedo no ponto A. Segundo Piaget, os bebês no estágio 4 não conseguem seguir os deslocamentos para diferentes esconderijos.

No estágio 5, os bebês aprendem a seguir o deslocamento de um objeto, desde que o bebê possa observar o movimento do objeto de um esconderijo para outro.

Finalmente, no estágio 6, os bebês podem seguir os deslocamentos, mesmo que não observem como um brinquedo se move do ponto oculto A para o ponto oculto B. Por exemplo, se uma bola rola embaixo de um sofá, a criança pode inferir a trajetória da bola, permitindo eles procurem a bola no final da trajetória em vez do começo em que a bola desaparecido.

Piaget sugeriu que é nesta fase que pensamento representacional surge, o que resulta na capacidade de imaginar objetos na mente de alguém. A capacidade de formar representações mentais de coisas que eles não vêem resulta no desenvolvimento de permanência de objetos, bem como a compreensão de si mesmos como indivíduos separados e independentes no mundo.

Desde que Piaget introduziu sua teoria sobre o desenvolvimento da permanência de objetos, outros estudiosos forneceram evidências de que essa capacidade realmente desenvolve mais cedo do que Piaget acreditava. Os psicólogos especulam que a confiança de Piaget no alcance de um brinquedo por crianças o levou a subestimar o conhecimento da criança sobre objetos individuais, porque enfatiza demais o motor subdesenvolvido dos bebês Habilidades. Em estudos que observam o que as crianças Veja em, ao invés do que eles buscam, os bebês parecem demonstrar uma compreensão da permanência do objeto em idades mais jovens.

Por exemplo, em dois experimentos, o psicólogo Renée Baillargeon mostrou telas de bebês que giravam em direção a objetos atrás deles. Enquanto giravam, as telas escondiam os objetos, mas os bebês ainda expressavam surpresa quando o as telas não pararam de se mover quando esperavam, porque o objeto deveria ter forçado as telas parar. Os resultados mostraram que crianças de até 7 meses de idade podem entender as propriedades de objetos ocultos, desafiando as idéias de Piaget sobre quando a permanência de objetos começa a se desenvolver de verdade.

A permanência de objetos é um desenvolvimento importante para os seres humanos, mas não somos os únicos que desenvolvem a capacidade de entender esse conceito. Pesquisa mostrou que mamíferos mais altos, incluindo macacos, lobos, gatos e cães, além de algumas espécies de pássaros, desenvolvem permanência de objetos.

Por exemplo, em um estudo, pesquisadores testaram permanência de objetos de cães e gatos com tarefas semelhantes às usadas para testar a capacidade em bebês. Quando a recompensa era apenas um brinquedo oculto, nenhuma das espécies conseguiu concluir todas as tarefas, mas tiveram sucesso quando as tarefas foram ajustadas para tornar a recompensa comida oculta. Esses achados indicam que gatos e cães desenvolveram completamente a permanência de objetos.

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