3 maneiras pelas quais os alunos podem dar feedback no final do ano

Durante as férias de verão ou no final de um quarto, trimestre ou semestre, os professores têm a oportunidade de refletir sobre suas lições. As reflexões do professor podem ser aprimoradas quando o feedback do aluno é incluído, e a coleta do feedback do aluno é fácil se os professores usarem pesquisas como as três descritas abaixo.

Um estudo de três anos, financiado pelo Conta Fundação Melinda Gates, intitulada As medidas do ensino eficaz (MET), foi projetado para determinar como identificar e promover melhor o ensino. O projeto MET "demonstrou que é possível identificar um ótimo ensino combinando três tipos de medidas: observações em sala de aula, pesquisas com estudantese ganhos de desempenho dos alunos ".

O projeto MET coletou informações pesquisando os alunos sobre suas "percepções do ambiente da sala de aula". Essas informações forneceram "feedback concreto que pode ajudar os professores a melhorar".

O projeto MET focou os "sete Cs" em suas pesquisas com estudantes; cada pergunta representa uma das qualidades que os professores podem usar como foco para melhoria:

1. Cuidar dos alunos (incentivo e apoio)
   Pergunta da pesquisa: "O professor desta turma me incentiva a fazer o meu melhor."
2. Cativar os alunos (a aprendizagem parece interessante e relevante)
   Pergunta da pesquisa:"Esta aula mantém minha atenção - não me aborreço."
3. Conferência com os alunos (os alunos sentem que suas idéias são respeitadas)
   Pergunta da pesquisa:"Meu professor nos dá tempo para explicar nossas idéias."
4. Comportamento de controle (cultura de cooperação e apoio de pares)
   Pergunta da pesquisa: "Nossa turma permanece ocupada e não perde tempo."
5. Esclarecendo lições (o sucesso parece viável)
   Pergunta da pesquisa: "Quando estou confuso, meu professor sabe como me ajudar a entender."
6. Alunos desafiadores (pressione Esforço, perseverança e rigor)
   Pergunta da pesquisa: "Meu professor quer que usemos nossas habilidades de pensamento, não apenas memorize as coisas."
7. Consolidar conhecimento (as idéias são conectadas e integradas)
   Pergunta da pesquisa: "Meu professor dedica um tempo para resumir o que aprendemos a cada dia."

Os resultados do projeto MET foram divulgados em 2013. Uma das principais conclusões incluiu o papel crítico do uso de uma pesquisa de alunos na previsão de resultados:

"Combinando notas de observação, feedback dos alunos, e os ganhos de desempenho dos alunos foram melhores do que os diplomas de pós-graduação ou anos de experiência no ensino de prever ganhos de desempenho de um professor com outro grupo de estudantes nos testes estaduais ".

Existem muitas maneiras diferentes de obter feedback dos alunos. Dependendo da proficiência de um professor em tecnologia, cada uma das três opções diferentes descritas abaixo pode coletar feedback valioso dos alunos sobre lições, atividades e o que pode ser feito para melhorar a instrução na próxima escola ano.

As perguntas da pesquisa podem ser projetadas como abertas ou fechadas, e esses dois tipos de perguntas são usados ​​para propósitos distintos que exigem que o avaliador analise e interprete os dados de maneiras distintas. Muitos tipos de pesquisas podem ser criados gratuitamente em Formulário do Google, Survey Monkeyou Kwiksurvey

Por exemplo, os alunos podem responder em uma escala Likert, eles podem responder a questões em abertoou eles podem Escreva uma carta para um aluno que está entrando. A diferença na determinação de qual formulário de pesquisa usar, porque o formato e os tipos de perguntas que os professores usam influenciarão os tipos de respostas e as idéias que podem ser obtidas.

Os professores também devem estar cientes de que, embora as respostas às pesquisas às vezes sejam negativas, não deve haver surpresas. Os professores devem prestar atenção à redação das perguntas da pesquisa, devem ser elaborados para receber informações críticas para melhorar, como os exemplos abaixo, em vez de injustificadas ou indesejadas crítica.

Os alunos podem querer entregar os resultados anonimamente. Alguns professores pedem aos alunos que não escrevam seus nomes em seus papéis. Se os alunos se sentirem desconfortáveis ​​ao escrever suas respostas, eles podem digitar ou ditar suas respostas a outra pessoa.

UMA escala de Likert é uma forma amigável de dar feedback aos alunos. As perguntas são encerradas e podem ser respondidas com uma palavra ou número, ou escolhendo entre as respostas predefinidas disponíveis.

Os professores podem usar este formulário fechado com os alunos porque não desejam que a pesquisa pareça uma tarefa de redação.

Usando uma pesquisa na Escala Likert, os alunos classificam qualidades ou perguntas em uma escala (1 a 5); descrições associadas a cada número devem ser fornecidas.

5 = concordo plenamente,
4 = eu concordo,
3 = me sinto neutro,
2 = eu discordo
1 = discordo totalmente

Os professores fornecem uma série de perguntas ou declarações que os alunos classificam de acordo com a escala. Exemplos de perguntas incluem:

• Eu fui desafiado por essa classe.
• Fiquei surpreso com essa aula.
• Esta classe confirmou o que eu já sei sobre ______.
• Os objetivos desta classe eram claros.
• As tarefas eram administráveis.
• As tarefas foram significativas.
• O feedback que recebi foi útil.

Nesta forma de pesquisa, os alunos precisam apenas circular um número. A escala Likert permite que os alunos que não querem escrever muito, ou escrevam nada, dê alguma resposta. A Escala Likert também fornece dados quantificáveis ​​ao professor.

Por outro lado, a análise dos dados da escala Likert pode exigir mais tempo. Também pode ser difícil fazer comparações claras entre as respostas.

As pesquisas de perguntas abertas podem ser criadas para permitir que os alunos respondam a uma ou mais perguntas. Perguntas abertas são o tipo de perguntas sem opções específicas de resposta. As perguntas abertas permitem um número infinito de respostas possíveis e também permitem que os professores colete mais detalhes.

Aqui estão alguns exemplos de perguntas abertas que podem ser personalizadas para qualquer área de conteúdo:

• Qual (projeto, romance, tarefa) você mais gostou?
• Descreva um momento da aula em que você se sentiu respeitado.
• Descreva uma aula na qual você se sentiu frustrado.
• Qual foi o seu tópico favorito coberto este ano?
• O que era seu lição favorita geral?
• Qual foi o seu tópico menos favorito abordado este ano?
• Qual foi a sua lição menos favorita em geral?

Uma pesquisa aberta não deve ter mais de três (3) perguntas. Analisar uma questão em aberto leva mais tempo, pensamento e esforço do que circular números em uma escala. Os dados coletados mostrarão tendências, não detalhes.

Essa é uma forma mais longa de pergunta aberta que incentiva os alunos a escrever respostas criativas e a usar a auto-expressão. Embora não seja uma pesquisa tradicional, esse feedback ainda pode ser usado para observar tendências.

Ao designar essa forma de resposta, como os resultados de todas as perguntas em aberto, os professores podem aprender algo que não esperavam. Para ajudar a concentrar os alunos, os professores podem incluir tópicos no prompt.

Opção 1: Peça aos alunos que escrevam uma carta para um aluno em ascensão que estará matriculado nesta classe no próximo ano.

Que conselho você pode dar a outros alunos sobre como se preparar para esta aula:

• Para ler?
• Para escrever?
• Para participação na aula?
• Para tarefas?
• Para trabalhos de casa?

Opção 2: Peça aos alunos que escrevam uma carta para o professor (você) sobre o que eles aprenderam perguntas como:

• Que conselho você pode me dar sobre como devo mudar de classe no próximo ano?
• Que conselho você pode me dar sobre como ser um professor melhor?