Guia para iniciantes no ensino de ESL / EFL para estrangeiros

Existem muitos professores não profissionais que ensinam inglês como segunda língua ou língua estrangeira. O ambiente de ensino varia muito; para amigos, em uma instituição de caridade, voluntariamente, como um emprego de meio período, como um hobby, etc. Uma coisa rapidamente se torna clara: falar inglês como um língua nativa não possui ESL ou EFL (inglês como segunda língua / Inglês como lingua estrangeira) professor faz! Este guia é fornecido para aqueles que desejam conhecer algumas noções básicas de ensino de inglês para falantes não nativos de Inglês. Ele fornece algumas diretrizes fundamentais que tornarão seu ensino mais bem-sucedido e satisfatório para você e o aluno.

Ensinar gramática inglesa é complicado como existem muitas exceções regras, irregularidades de formas de palavrasetc. mesmo que você conheça suas regras gramaticais, provavelmente precisará de ajuda para fornecer explicações. Saber quando usar um certo tempo, forma ou expressão de palavra é uma coisa, saber explicar essa regra é outra. Eu recomendo obter uma boa referência gramatical o mais rápido possível. Outro ponto a considerar é que um bom guia gramatical em nível universitário não é realmente adequado para o ensino de falantes não nativos. Eu recomendo os seguintes livros que foram especialmente projetados para o ensino de ESL / EFL:

British Press

• Uso prático do inglês por Michael Swan publicado pela Oxford University Press - Avançado - ótimo para professores
• Gramática Inglesa em Uso por Raymond Murphy publicado pela Cambridge University Press - para iniciantes e intermediários

American Press

• Compreendendo e usando a gramática inglesa por Betty Schrampfer Azar publicado por Pearson ESL - intermediário a avançado
• O livro avançado de gramática por Jocelyn Steer e Karen Carlisi publicado por Heinle & Heinle

Mantenha simples

Um problema que os professores costumam encontrar é o de tentar fazer muito, muito rapidamente. Aqui está um exemplo:

Vamos aprender o verbo "ter" hoje. - OK - Então, o verbo "ter" pode ser usado das seguintes maneiras: Ele tem um carro, ele tem um carro, ele tomou um banho esta manhã, ele vive aqui há muito tempo. Se eu tivesse a oportunidade, teria comprado a casa. Etc.

Obviamente, você está focando em um ponto: o verbo "ter". Infelizmente, você está cobrindo quase todos os usos do have, que também traz em jogo o presente simples, tenha por possessão, passado simples, presente perfeito, "tenha" como verbo auxiliar etc. Esmagadora para dizer o mínimo!

A melhor maneira de abordar o ensino é escolher apenas um uso ou função e focar nesse ponto específico. Usando nosso exemplo acima:

Vamos aprender o uso "tenho" de posse. Ele tem um carro é o mesmo que dizer que ele tem um carro... etc.

Em vez de trabalhar "verticalmente", isto é, usos de "have", você está trabalhando "horizontalmente", isto é, os vários usos de "have" para expressar posse. Isso ajudará a manter as coisas simples (elas já são bastante difíceis) para o aluno e fornecerá ferramentas para ele construir.

Falantes nativos muitas vezes não têm consciência da rapidez com que falam. A maioria dos professores precisa fazer um esforço consciente para diminuir a velocidade ao falar. Talvez o mais importante seja que você precise se conscientizar do tipo de vocabulário e estruturas que está usando. Aqui está um exemplo:

OK Tom. Vamos bater os livros. Você terminou sua lição de casa hoje?

Neste ponto, o aluno provavelmente está pensando O QUE! (em sua língua nativa)! Usando expressões comuns (acerte os livros), você aumenta a chance de o aluno não entender você. Ao usar verbos frasais (passar), você pode confundir os alunos que já possuem uma boa compreensão dos verbos básicos (neste caso, "finalize" em vez de "finalize"). Retardar os padrões de fala e eliminar expressões idiomáticas e verbos frasais pode ajudar bastante ajudando os alunos aprender de forma mais eficaz. Talvez a lição comece assim:

OK Tom. Vamos começar. Você terminou sua lição de casa hoje?

Uma das melhores maneiras de dar uma forma à lição é focar em uma determinada função e tomar essa função como sugestão para a gramática ensinada durante a lição. Aqui está um exemplo:

É isso que João faz todos os dias: ele se levanta às 7 horas. Ele toma banho e depois toma café da manhã. Ele dirige para o trabalho e chega às 8 horas. Ele usa o computador no trabalho. Ele costuma telefonar para clientes... etc. O que você faz todos os dias?

Neste exemplo, você usa a função de falar sobre rotinas diárias para apresentar ou expandir o presente simples. Você pode fazer perguntas aos alunos para ajudar a ensinar as forma interrogativae peça ao aluno que faça perguntas sobre suas rotinas diárias. Em seguida, você pode passar para as perguntas sobre seu parceiro - incluindo a terceira pessoa do singular (quando faz ele vai trabalhar? - em vez de - quando Faz você vai para o trabalho?). Dessa forma, você ajuda os alunos a produzirem linguagem e aprimoram suas habilidades enquanto fornecem estrutura e partes compreensíveis da linguagem.

O próximo recurso desta série se concentrará no padrão currículos para ajudá-lo a estruturar seu estudo e alguns dos melhores livros de sala de aula atualmente disponíveis.