Um método de ensino lendo com base nos sons de cartas, grupos de letras e sílabas é conhecido como fonética. Este método de ensino da leitura é geralmente contrastado com linguagem inteira abordagens, que enfatizam a aprendizagem de palavras inteiras em contextos significativos.
Durante o século 19, fonética era comumente usado como sinônimo de fonética. No século 20, fonética adquiriu seu significado atual como método de ensino da leitura.
Na prática, fonética refere-se a vários métodos de instrução diferentes, mas geralmente sobrepostos. Quatro desses métodos estão resumidos abaixo.
Analítico (al) Phonics
"Durante os anos 1960, várias séries de leitura básica incluíram um manual descrevendo como ensinar cada história. O manual incluía um programa paraanalítico fonética instrução que recomendava que o professor usasse palavras conhecidas e peça às crianças que analisem os elementos fonéticos nessas palavras.. .
"A fonética analítica depende dos leitores que conhecem um grande número de palavras à vista. Com base em palavras visuais conhecidas, os professores orientaram os alunos a fazer inferências sobre as relações fônicas nas palavras que contêm as mesmas combinações de letras. Em outras palavras, o aluno combinou os sons em uma palavra conhecida com os sons da nova palavra (Walker, 2008).. .
"No entanto, na década de 1960, alguns programas de leitura diferiam dos principais leitores basais que usavam fonética analítica. Alguns leitores basais incluíram instruções usando unidades linguísticas que tinham padrões recorrentes. O sistema linguístico-fonético usou a idéia de que o idioma inglês tinha padrões escritos recorrentes, sistemáticos para desenvolver seu programa ".
(Barbara J. Walker, "História da instrução fonética". Uma história essencial das práticas atuais de leituraed. de Mary Jo Fresch. Associação Internacional de Leitura, 2008)
Fonologia linguística
"No linguístico fonética, a instrução inicial geralmente se concentra nos padrões de palavras encontrados em palavras como gato, rato, esteira, e bastão. Essas palavras selecionadas são apresentadas aos alunos. As crianças precisam fazer generalizações sobre o curto uma som aprendendo essas palavras impressas. Consequentemente, as lições de fonética linguística são baseadas em livros decodíveis que apresentam repetições de um único padrão ("Mat viu um gato e um rato")... Fonologia linguística... é como a fonética analítica, na medida em que enfatiza os padrões de palavras em vez dos sons de letras individuais. No entanto, a fonética linguística normalmente não é defendida por advogados de cima para baixo, porque não enfatiza o texto que ocorre naturalmente ".
(Ann Maria Pazos Rago, "O princípio alfabético, fonética e ortografia: ensinando o código aos alunos". Avaliação e instrução de leitura para todos os alunosed. de Jeanne Shay Schumm. Guilford Press, 2006)
Phonics sintético
"A abordagem de decodificação e sonorização é conhecida como sintético fonética. Em um programa de fonética sintética, os alunos são ensinados a decodificar novas palavras recuperando da memória o som que cada letra, ou combinação de letras, em uma palavra representa e mistura os sons em uma palavra reconhecível (National Reading Panel, 2000). É uma abordagem de partes para o todo (Strickland, 1998). "
(Irene W. Gaskins, "Intervenções para desenvolver proficiências de decodificação". Manual de Pesquisa sobre Deficiência em Leituraed. de Richa Allington e Anne McGill-Franzen. Routledge, 2011)
Phonics incorporado
"Abordagens incorporadas ao ensino fonética envolva os alunos na aprendizagem de habilidades fonéticas, lendo textos autênticos. Essa abordagem pode ser comparada ao idioma inteiro; no entanto, a fonética incorporada envolve habilidades planejadas ensinadas no contexto da literatura autêntica. A fonética incorporada foi formada em resposta às críticas intensas sofridas por todo o movimento da linguagem e destaca o papel das instruções da fonética no contexto da literatura autêntica ".
(Mark-Kate Sableski, "Phonics". Enciclopédia de Reforma e Dissidência Educacionaled. por Thomas C. James Hunt Thomas J. Carper Lasley e C. Daniel Raisch. Sage, 2010)
Sumário
"Em resumo, profundo e profundo conhecimento de letras, padrões de ortografia e palavras, e das traduções fonológicas dos três, são de importância inevitável para a leitura hábil e aquisição. Por extensão, as instruções projetadas para desenvolver a sensibilidade das crianças às grafias e suas reações às pronúncias devem ser de suma importância no desenvolvimento das habilidades de leitura. Obviamente, é exatamente isso que se pretende fônico instrução."
(Marilyn Jager Adams, Começando a ler: pensando e aprendendo sobre impressão. MIT Press, 1994)