Ensinar o Ensaio de Comparação e Contraste

O ensaio de comparação / contraste é fácil e gratificante para ensinar por vários motivos:

• É fácil convencer os alunos de que há uma razão para aprendê-lo.
• Você pode ensiná-lo efetivamente em algumas etapas.
• Você pode ver as habilidades de pensamento crítico dos alunos melhorarem enquanto aprendem a escrever o ensaio.
• Uma vez dominados, os alunos se orgulham de sua capacidade de sistematicamente comparar e contrastar dois sujeitos.

Abaixo estão as etapas que você pode usar para ensinar o ensaio de comparação / contraste. Eles têm sido usados ​​em aulas regulares do ensino médio, onde os níveis de leitura variaram da quarta à décima segunda série.

• Discuta razões práticas para comparar e contrastar.
• Discuta as razões para aprender a escrever sobre semelhanças e diferenças.

A seleção de assuntos importantes para os alunos é fundamental para esta etapa. Por exemplo, pode-se comparar dois modelos de carros e depois escrever uma carta a um benfeitor que possa comprá-los. Outro seria um gerente de loja escrevendo para um comprador sobre dois produtos. Tópicos acadêmicos como comparar dois organismos, duas guerras, duas abordagens para resolver um problema de matemática também podem ser úteis.

• Mostre um modelo de comparação / contraste.

Explique que existem duas maneiras de escrever o ensaio, mas não entre em detalhes sobre como fazê-lo ainda.

• Explique as palavras de sinalização de comparação / contraste.

Explique que, ao comparar, os alunos devem mencionar diferenças, mas devem se concentrar nas semelhanças. Por outro lado, ao contrastar, devem mencionar semelhanças, mas focar nas diferenças.

• Ensine os alunos a usar gráficos de comparação / contraste.

Você deve planejar passar algumas aulas sobre isso. Embora pareça simples, os alunos que fazem isso pela primeira vez têm melhor desempenho se não forem apressados ​​nessa etapa. Trabalhar em equipe, com um parceiro ou em grupo é útil.

• Listar e modelar os Escritórios de Escrita palavras de sinalização para mostrar semelhanças e diferenças.

Muitos alunos da décima série têm dificuldade em pensar nessas palavras se essa etapa for ignorada. Forneça frases modelo com essas palavras que elas possam usar até que se sintam confortáveis ​​com elas.

• Explicar gráficos mostrando como organizar comparar / contrastar parágrafos e ensaios.

Peça aos alunos que escrevam primeiro o estilo do bloco, pois é mais fácil. Os alunos devem ser informados de que o bloco é melhor para mostrar semelhanças e o recurso por recurso é melhor para mostrar diferenças.

• Fornecer prática orientada na redação do primeiro rascunho.

Oriente os alunos no primeiro ensaio, fornecendo ajuda com frases de introdução e transição. É útil permitir que os alunos usem um gráfico que eles concluíram como classe ou que eles fizeram independentemente e que você verificou. Não presuma que eles entendam o gráfico até que o tenham feito corretamente.

• Forneça tempo de escrita na sala de aula.

Ao dar tempo para escrever na sala de aula, muitos outros alunos trabalharão na tarefa. Sem ele, os alunos com pouca motivação podem não escrever o ensaio. Ande por aí perguntando quem precisa de uma ajudinha para obter mais participação de alunos relutantes.

• Revise as etapas no processo de escrita.
• Revise as sugestões de edição e dê tempo para revisão.

Explique aos alunos que, depois de escreverem seu trabalho, os alunos devem editar e revisar. Eles devem continuar o ciclo de edição e revisão até ficarem satisfeitos com a qualidade de seu ensaio. Explique as vantagens de revisar no computador.

Para edição dicas, verifique estas sugestões para revisar rascunhos do Centro de Redação da Universidade da Carolina do Norte.

• Reveja o Guia de Revisão SWAPS e dê aos alunos tempo para revisar seus ensaios.

• Peça aos alunos que avaliem os ensaios de seus colegas usando uma Rubrica de Comparação / Contraste.

Grampeie uma rubrica para cada ensaio e peça aos alunos que avaliem. Certifique-se de marcar em uma lista os nomes dos alunos que entregam os ensaios, porque eles podem ser roubados durante a atividade de avaliação por pares. Considere exigir que os alunos que ainda não terminaram enviem sua redação para avaliação por pares depois de escrever "Não finalizado" no topo de seus papéis. Isso ajuda os colegas a reconhecerem que o ensaio está incompleto. Mais importante, levar o trabalho deles obriga a participar da atividade de avaliação em vez de tentar terminar o ensaio em sala de aula. Considere dar 25 pontos cada para avaliar três ensaios e outros 25 pontos para uma participação tranquila.

• Reveja o revisão guie brevemente e depois dedique meio período para revisar os ensaios uns dos outros.

Peça aos alunos que leiam seu trabalho em voz alta ou que outra pessoa os leia para detectar erros. Peça aos alunos que revisem vários ensaios e assinem seus nomes na parte superior do artigo: "Revise por ________."