O que é o modelo instrucional 5 E?

No modelo 5E de instrução, os alunos constroem conhecimento e significado a partir de suas experiências. Este modelo foi desenvolvido como parte de um BSCS (Estudo de Currículo de Ciências Biológicas) para melhorar o currículo de ciências e saúde para escolas primárias. O método 5 E é um exemplo de aprendizagem baseada em inquérito, em que os alunos fazem perguntas, decidem quais informações aprimoram seu entendimento e depois se autoavaliam.

Fatos rápidos: 5 E Modelo Instrucional

A pesquisa mostrou resultados positivos quando o modelo 5 E foi adotado pelas escolas. As pontuações dos testes padronizados mostraram que os alunos nas salas de aula que usam o programa de ciências BSCS por dois anos estavam quatro meses à frente dos alunos em outras salas de aula. De acordo com o relatório publicado, "o uso sustentado de um modelo instrucional eficaz e baseado em pesquisa pode ajudar os alunos a aprender conceitos fundamentais em ciências e em outros domínios".

Nesse modelo construtivista de aprendizado, existem cinco estágios no aprendizado, e cada estágio começa com a letra E: envolver, explorar, explicar, ampliar e avaliar.

Para envolver os alunos, os professores devem conectar o tópico ou conceito em questão com a compreensão prévia. Os alunos são incentivados a fazer perguntas ou aproveitar experiências. O professor não corrige nenhum conceito errado sobre o tópico ou conceito, mas faz anotações sobre como revisá-lo. O objetivo do estágio de engajamento é deixar os alunos animados e prontos para explorar o tópico ou conceito.

Quando os alunos estiverem interessados, eles poderão começar a investigar os problemas associados ao tópico ou conceito. Os alunos colocam questões reais e desenvolvem hipóteses. Os principais conceitos do tópico são identificados enquanto os professores fornecem atividades práticas. Os alunos desenvolvem as habilidades necessárias para testar suas idéias. O professor não fornece instruções diretas no momento. Em vez disso, o professor orienta os alunos através de perguntas baseadas em perguntas, à medida que trabalham cooperativamente em grupos. Durante esse estágio, é dado tempo aos estudantes para refinar suas hipóteses quando começam a refletir sobre os resultados de suas investigações.

Os alunos desenvolvem explicações para o que eles já observaram. Eles definem o vocabulário necessário e conectam suas descobertas ao conhecimento prévio. O professor deve apoiar a discussão do aluno e responder às perguntas do aluno. Embora esse estágio seja uma fase de instrução direta, as discussões significam que essas novas informações são compartilhadas de forma colaborativa.

Durante esta fase, os alunos entendem essas informações através de um único exemplo. Por exemplo, eles podem entender o ciclo de vida de uma espécie ou uma forma específica de governo. Eles precisarão do tempo, fornecido no próximo estágio, para internalizar sua compreensão antes de comparar e contrastar.

Pesquisas mostram que os alunos precisam solidificar sua compreensão conectando o que aprenderam a algo real. Eles precisam passar de um único exemplo no estágio Explain para uma generalização que pode ser aplicada em outros exemplos. Ao aplicar essas informações, os alunos podem formular novas hipóteses. As novas hipóteses podem ser testadas em novas investigações. Ao praticar novas habilidades, os alunos podem coletar dados e tirar novas conclusões. Nas investigações durante a fase de extensão, os alunos usam o vocabulário e os conceitos nas discussões e na redação.

Na fase final, os alunos retornam à fase de engajamento para comparar sua compreensão anterior do que sabem agora. Eles abordam os conceitos errôneos que mantiveram e o professor garante que esses conceitos sejam corrigidos. Eles refletem sobre o que sabem e como agora podem provar o que sabem por escrito, discussão e demonstração.

Pesquisas mostram que a fase de avaliação não deve ser ignorada. Um teste de unidade não faz parte desta etapa, pois o professor pode concluir uma avaliação formal após a etapa de avaliação. Em vez disso, os professores podem avaliar o aprendizado que ocorreu através de um cenário problemático em que os alunos devem aplicar seus novos conhecimentos. Outra evidência de entendimento pode ser obtida por meio de avaliações formativas, informais ou sumativas.

Os professores que planejam usar o modelo 5 E devem estar cientes de que devem usar esse design por unidades de duas a três semanas. Cada estágio deve ser planejado para incluir uma ou mais lições.

O co-criador do modelo 5 E, Rodger W. Bybee, explicou,

“Usar o modelo 5Es como base para uma única lição diminui a eficácia das fases individuais devido reduzir o tempo e as oportunidades para desafiar e reestruturar conceitos e habilidades - por Aprendendo,"

O Modelo 5E ajuda os alunos a usar a investigação para conectar novas informações com conhecimentos prévios através da prática e reflexão. O professor se torna um facilitador ou guia que transforma a investigação, a exploração e a avaliação na abordagem diária da instrução.

Em um modelo 5E para matemática, por exemplo, uma unidade de números racionais provenientes de situações matemáticas e do mundo real poderia incluir a conversão entre notação decimal padrão e notação científica.

Se empenhar: Os alunos recebem cartões com números racionais e perguntam:

• Onde você acha que esse número deve ir em uma linha numérica?
• Você acha que poderia ser colocado em mais de um lugar?

Explorar: Os alunos usam cartões para pedir, combinar e comparar os números racionais.

Explicar: O professor fornece exemplos de vezes que as pessoas podem usar a Notação Científica; os alunos praticam a organização de cartões usando o que sabem sobre a Notação Científica.

Ampliar: Os alunos experimentam sua nova compreensão dos números racionais.

Avalie: Os alunos criam uma representação visual para organizar e exibir o relacionamento entre conjuntos e subconjuntos de números.

Os professores podem usar o estágio de avaliação para determinar quão bem os alunos podem usar a notação científica e converter números em notação científica em notação decimal padrão.

Em estudos sociais, o método 5E pode ser usado em uma unidade que trata de formas de governo representativo.

Se empenhar: Os alunos fazem uma pesquisa que pergunta quais critérios eles gostariam em um governo representativo

Explorar: Os alunos exploram diferentes formas de governos representativos, incluindo democracia direta, democracia representativa, democracia presidencial, democracia parlamentar, democracia autoritária, democracia participativa, democracia islâmica e social democracia.

Explicar: Os alunos definem termos e determinam qual governo representativo melhor se ajusta aos critérios da pesquisa.

Ampliar: Os alunos aplicam o que aprenderam sobre o governo representativo a exemplos do mundo real.

Avalie: Os alunos retornam às informações da pesquisa, ajustam seus critérios e, em seguida, formam uma nova forma de governo representativo.

No ELA, o modelo 5 E pode ser usado em uma unidade projetada para ajudar os alunos a entender melhor as palavras de transição por meio de atividades visuais e cinestésicas.

Se empenhar: Os alunos recebem cartões de palavras de transição que eles podem representar (primeiro, segundo, depois, depois).

Explorar: Os alunos organizam listas de palavras de transição (por tempo, para comparar, contrastar, contradizer) e discutem como as palavras de transição mudam de entendimento quando aplicadas a diferentes passagens.

Explicar: O professor corrige quaisquer equívocos enquanto os alunos definem termos, determinam o que seria um excelente representação visual de uma palavra de transição e qual ação corporal representa melhor Palavra de transição.

Ampliar: Em grupos, os alunos representam visualmente a palavra de transição através de meios visuais ou cinestésicos em novas passagens fornecidas pelo professor.

Avalie: Os alunos compartilham suas representações e as representam.

O Modelo 5E foi desenvolvido inicialmente para a instrução científica. Este modelo está incorporado no Padrões científicos da próxima geração (NGSS) como a melhor maneira de os alunos pensarem cientificamente. Em um modelo instrucional de 5 E, usando software, os alunos projetam e depois constroem um passeio no parque de diversões.

Se empenhar: Mostre videoclipes de diferentes passeios de montanha-russa e as reações dos pilotos. Os alunos podem descrever experiências pessoais em montanhas-russas e debater as razões pelas quais as montanhas-russas são emocionantes.

Explorar: Os alunos constroem um acelerômetro e o testam com um aluno sentado em uma cadeira giratória e girando enquanto segura o acelerômetro. Eles usarão os dados para calcular a força-g e a variável independente (massa de cada aluno).

Explicar: Os alunos acessam diferentes sites de parques de diversões para revisar as especificações nas pastas de trabalho que detalham as montanhas-russas no parque.

Ampliar: Os alunos usam o software de montanha-russa para ajudá-los no design de uma montanha-russa usando o software gratuito nesses sites: Software Coaster sem limites, Learner.org, Simulador de montanha russa real. Os alunos irão considerar a pergunta, Como as regras da matemática e as leis da física governam os projetos dos engenheiros?

Avalie: Os alunos mostram sua compreensão da ciência das montanhas-russas calculando a velocidade, força-g e força centrípeta. Os alunos também escrevem sobre eles transformando seus cálculos em descrições narrativas (comerciais) para explicar como seu design é calculado para emoções fortes.

• Bybee, Rodger W. et ai. "O Modelo Instrucional BSCS 5 E: Origens e Eficácia. "Um relatório preparado para o Escritório de Educação Científica, Institutos Nacionais de Saúde.