Uma alternativa às formas tradicionais de gramática instrução, frase combinando dá aos alunos prática na manipulação de uma variedade de estruturas básicas de sentenças. Apesar das aparências, o objetivo da combinação de frases não é produzir mais tempo frases, mas sim para desenvolver mais efetivo frases - e para ajudar os alunos a se tornarem escritores mais versáteis.
Como funciona a combinação de frases
Aqui está um exemplo simples de como funciona a combinação de frases. Considere estas três frases curtas:
- A dançarina não era alta.
- A dançarina não era esguia.
- A dançarina era extremamente elegante.
Cortando a repetição desnecessária e adicionando alguns conjunções, podemos combinar essas três frases curtas em uma frase única e mais coerente. Podemos escrever isto, por exemplo: "A dançarina não era alta nem esguia, mas era extremamente elegante." Ou isto: "A dançarina era nem alta nem esguia, mas extremamente elegante. "Ou ainda:" Nem alta nem esguia, a dançarina era extremamente elegante. Apesar disso."
Qual versão é gramaticalmente correta?
Todos os três.
Então qual versão é mais efetivo?
Agora isso é a pergunta certa. E a resposta depende de vários fatores, a começar pelo contexto em que a frase aparece.
Combinação de Ascensão, Queda e Retorno da Sentença
Como método de ensino da escrita, a combinação de frases surgiu de estudos em gramática geradora transformacional e foi popularizado na década de 1970 por pesquisadores e professores como Frank O'Hare e William Strong. Na mesma época, o interesse na combinação de frases foi aumentado por outro nível de frase emergente pedagogias, especialmente a "retórica generativa da frase" defendida por Francis e Bonniejean Christensen.
Nos últimos anos, após um período de abandono (período em que pesquisadores, como Robert J. Connors observou, "não gostava ou confiava em exercícios" de qualquer tipo), a combinação de sentenças voltou em muitas salas de aula de redação. Enquanto na década de 1980, como diz Connors, "não era mais suficiente relatar que a combinação de frases 'funcionava' se ninguém pudesse especificar porque funcionou, "a pesquisa agora alcançou a prática:
[A] preponderância da pesquisa sobre instrução escrita mostra que a prática sistemática de combinar e expandir frases pode aumentar o repertório dos alunos de estruturas sintáticas e também pode melhorar a qualidade de suas sentenças, quando os efeitos estilísticos são discutidos como Nós vamos. Assim, a combinação e a expansão da frase são vistas como uma abordagem educacional primária (e aceita) de escrita, que tem emergiu de resultados de pesquisas que sustentam que uma abordagem de combinação de frases é muito superior à gramática tradicional instrução.
(Carolyn Carter, O mínimo absoluto que qualquer educador deve saber e ensinar aos alunos sobre a frase, iUniverse, 2003)