Ensinar Habilidades Sociais na Educação Especial

As habilidades sociais são críticas para o sucesso a longo prazo. Às vezes referida como Inteligência Emocional, é uma combinação da capacidade de entender e gerenciar o próprio estado emocional (Inteligência Intra-pessoal em Howard Gardner's "Quadros da mente: a teoria das múltiplas inteligências") e a capacidade de entender e responder a outras pessoas. Embora as habilidades sociais incluam a compreensão e o uso de convenções sociais, também inclui a capacidade de entender o "Currículo Oculto", as maneiras pelas quais os colegas se comunicam e interagem com a reciprocidade, e as capacidade para construir relacionamentos interpessoais.

Dificuldade com habilidades sociais e déficits em habilidades sociais são encontrados em diferentes graus entre habilidades e deficiências. As crianças com deficiência e as crianças de grupos socioeconômicos baixos podem não ter um amplo entendimento das convenções sociais e podem precisar de instruções em convenções como:

• Saudações apropriadas, dependendo dos relacionamentos: ou seja, ponto a ponto ou criança a adulto
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• Maneiras apropriadas e educadas de fazer solicitações ("por favor") e expressar gratidão ("obrigado")
• Dirigindo-se a adultos
• Apertando as mãos
• Revezando-se
• Partilha
• Dar feedback positivo (elogios) aos colegas, sem críticas
• Cooperação

A dificuldade em gerenciar o próprio estado emocional, especialmente as birras ou agressões em resposta à frustração, é comum em crianças com deficiência. As crianças para quem esta é a principal condição incapacitante são frequentemente diagnosticadas com um distúrbio emocional ou comportamental, que pode ser designado como "suporte emocional", "severamente desafiado emocionalmente" ou "distúrbio de conduta". Muitas crianças com deficiências podem ser menos maduras do que seus pares típicos e refletir menos compreensão de como gerenciar seus próprios emoções.

Crianças com Distúrbios do espectro do autismo geralmente têm dificuldade com a auto-regulação emocional e a compreensão da emoção. A dificuldade com situações sociais é um componente do diagnóstico de Transtornos do Espectro do Autismo, que reflete déficits na compreensão e expressão de seus próprios estados emocionais.

A alfabetização emocional precisa ser explicitamente ensinada aos alunos, especialmente estudantes com distúrbios emocionais e comportamentais e crianças com distúrbios do espectro do autismo. Isso requer o ensino da capacidade de identificar emoções olhando os rostos, a capacidade de identificar a causa e efeito para emoções e cenários, e aprender maneiras apropriadas de lidar com problemas emocionais pessoais estados.

Contratos comportamentais Geralmente, são ferramentas úteis para estudantes com habilidades precárias de auto-regulação, tanto para ensinar quanto para monitorar dificuldades com auto-regulação, bem como para ensinar e recompensar comportamento de "substituição".

A capacidade de entender os estados, desejos e necessidades emocionais de outras pessoas é fundamental não apenas para o sucesso na escola, mas também para o sucesso na vida. É também uma questão de "qualidade de vida", que ajudará os alunos com e sem deficiência a construir relacionamentos, encontrar a felicidade e ter sucesso econômico. Também pode contribuir para um ambiente de sala de aula positivo.

• Interações apropriadas: As crianças com deficiência, especialmente os Transtornos do Espectro do Autismo, geralmente precisam aprender interações sociais apropriadas, como fazer solicitações, iniciar interações, compartilhar, exercitar a reciprocidade (dar e receber) e transformar a tomada. O ensino de interações apropriadas pode envolver modelagem, interpretação de papéis, scripts e narrativas sociais. Aprender e generalizar com êxito as interações apropriadas requer muita prática.
• Compreendendo e construindo relacionamentos: Crianças com deficiência geralmente não têm as habilidades necessárias para iniciar e manter relacionamentos mútuos. Nos casos com alunos com Transtornos do Espectro do Autismo, eles precisam aprender explicitamente os componentes da amizade ou dos relacionamentos.

Os alunos com deficiência têm problemas tanto na aquisição quanto na aplicação de habilidades sociais. Eles precisam de muita prática. Maneiras bem sucedidas de aprender e generalizar habilidades sociais incluem:

• Modelagem: O professor e um assistente ou outro professor promovem as interações sociais que você deseja que os alunos aprendam.
• Auto-modelagem de vídeo: Você grava em vídeo o aluno que executa a habilidade social com muitas solicitações e edita as solicitações para criar uma gravação digital mais integrada. Este vídeo, combinado com o ensaio, apoiará o esforço do aluno em generalizar a habilidade social.
• Interações sociais de banda desenhada: Introduzido por Carol Gray como Conversas em quadrinhos, esses desenhos permitem que seus alunos preencham os balões de pensamento e fala antes de encenar uma conversa. A pesquisa mostrou que essas são maneiras eficazes de ajudar os alunos a desenvolver habilidades de interação social.
• Interpretação de papéis: A prática é essencial para manter as habilidades sociais. A dramatização de papéis é uma ótima maneira de dar aos alunos a oportunidade não apenas de praticar as habilidades que estão aprendendo, mas também de ensinar os alunos a avaliarem uns aos outros ou seu próprio desempenho de habilidades.