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Atividade 1: Artigo de Notícias: Tag Satire do Facebook
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Conhecimento prévio:
O que ésátira?
"A sátira é uma técnica empregada pelos escritores para expor e criticar a tolice e a corrupção de um indivíduo ou sociedade usando humor, ironia, exagero ou ridículo. Ele pretende melhorar a humanidade, criticando suas loucuras e pontos fracos. "(LiteraryDevices.com)
Procedimento:
1. Os alunos lerão em 19 de agosto de 2014, Washington Post artigo: "A tag 'sátira' do Facebook pode acabar com a terrível indústria de notícias de fraude da Internet."O artigo explica como as histórias de sátira aparecem no Facebook como notícias. O artigo faz referência Empire News, um site "destinado apenas a fins de entretenimento".
De acordo com o aviso de isenção de responsabilidade Empire News:
"Nosso site e o conteúdo de mídia social usam apenas nomes fictícios, exceto em casos de figura pública e paródia ou satirização de celebridades".
Trecho de Washington Post artigo:
"E à medida que sites de notícias falsas proliferam, fica mais difícil para os usuários eliminá-los. Uma postagem superior em Empire News frequentemente ostenta mais de um quarto de milhão de compartilhamentos no Facebook, muito mais do que em qualquer outra plataforma social. À medida que essas informações se espalham e se transformam, gradualmente assumem o papel da verdade ".
1. Peça aos alunos que leiam atentamente o artigo usando estratégias sugeridas pelo Stanford History Education Group (SHEG) e peça que eles observem o seguinte:
- Que reivindicações o autor faz?
- Que evidência o autor usa?
- Que idioma (palavras, frases, imagens ou símbolos) o autor usa para persuadir o público do artigo?
- Como o idioma do artigo indica a perspectiva do autor?
2. Depois de ler o artigo, faça aos alunos as seguintes perguntas:
- Qual é a sua reação imediata a este artigo?
- O que este artigo nos mostra sobre a diferença entre sátira e notícias “reais”?
- Por que você acha que algumas pessoas confundem sátira com notícias diretas?
- Que preocupações você tem com sátira ou notícias falsas?
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Atividade 2: comparar e contrastar notícias vs. Sátira no gasoduto Keystone
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Informações básicas sobre o sistema Keystone Pipeline:
o Keystone Pipeline System é um sistema de oleoduto que vai do Canadá aos Estados Unidos. O projeto foi desenvolvido originalmente em 2010 como uma parceria entre a TransCanada Corporation e a ConocoPhillips. O oleoduto proposto vai da Bacia Sedimentar do Canadá Ocidental em Alberta, Canadá, às refinarias em Illinois e Texas, e também às fazendas de tanques de petróleo e a uma Oleoduto centro de distribuição em Cushing, Oklahoma.
A quarta e última fase do projeto, conhecida como gasoduto Keystone XL, tornou-se um símbolo para organizações ambientais que protestavam das Alterações Climáticas. Esses últimos segmentos do oleoduto canalizam o petróleo bruto americano para entrar nos oleodutos XL em Baker, Montana, a caminho das instalações de armazenamento e distribuição em Oklahoma. As projeções para Keystone XL teriam adicionado 510.000 barris por dia, com uma capacidade total de 1,1 milhão de barris por dia.
Em 2015, o gasoduto foi rejeitado pelo presidente dos Estados Unidos, Barack Obama.
Procedimento
1. Peça aos alunos que "leiam de perto" os dois artigos usando as estratégias sugeridas pelo Stanford History Education Group (SHEG):
- Quais reivindicações cada um dos autores faz?
- Que evidência cada autor usa?
- Que idioma (palavras, frases, imagens ou símbolos) cada autor usa para persuadir o público?
- Como o idioma em cada um dos documentos indica a perspectiva de um autor?
2. Peça aos alunos que leiam os dois artigos e usem estratégias de comparação e contraste para mostrar como o evento de notícias ("Obama veta expansão da Keystone Pipeline" artigo de PBS NewsHour Extra, 25 de fevereiro de 2015) difere do artigo da piada sobre o mesmo tópico (“Keystone Veto compra ambiente pelo menos em 3 ou 4 horas a mais” a partir de A cebola, 25 de fevereiro de 2015).
Os professores podem querer mostrar um PBS (opcional) Vídeo no tópico
3. Peça aos alunos que discutam (turma inteira, grupos ou vire e fale) respostas às seguintes perguntas:
- Qual é a sua reação imediata a cada artigo?
- O que esses artigos nos mostram sobre a diferença entre sátira e notícias “reais”?
- Onde esses dois artigos se sobrepõem?
- Por que algumas pessoas confundem uma sátira com notícias diretas?
- Que conhecimento prévio pode ser necessário para "entender" as piadas?
- Como eventos históricos sérios podem ser renderizados de maneira humorística? Você pode encontrar exemplos?
- A passagem do tempo nos dá a capacidade de brincar sobre o passado?
- Você acha possível que a sátira seja imparcial?
4. Aplicação: Peça aos alunos que escrevam suas próprias manchetes para notícias sobre a cultura ou eventos históricos de sua escolha que possam demonstrar sua compreensão usando aspectos culturais e / ou históricos contextos. Por exemplo, os alunos podem usar eventos esportivos atuais ou moda tendências ou reescrever eventos históricos.
- Que pesquisa de base é necessária para você escrever a peça?
- Quais elementos do seu artigo funcionam como sátira?
- Como esses elementos atuam no entendimento geral do evento?
Ferramentas técnicas para os alunos usarem: Os alunos podem usar uma das seguintes ferramentas digitais: escrever manchetes e trechos de histórias simulados. Esses sites são gratuitos:
- Ferramenta de gerador de jornal falso
- Breaking News Generator
- Gerador engraçado de jornais
- Gerador de jornal