Maneiras de Fazer Conexões Curriculares na Instrução

As conexões curriculares tornam o aprendizado mais significativo para os alunos. Quando os alunos veem as conexões entre áreas individuais, o material se torna mais relevante. Quando esses tipos de conexões fazem parte das instruções planejadas para uma aula ou unidade, eles são chamados de interdisciplinares ou interdisciplinarinstrução.

A instrução transcurricular é definida como:

"... um esforço consciente para aplicar conhecimentos, princípios e / ou valores a mais de uma disciplina acadêmica simultaneamente. As disciplinas podem estar relacionadas através de um tema, questão, problema, processo, tópico ou experiência central ". (Jacobs, 1989).

O design do Padrões Comuns do Estado Principal (CCSS) em Inglês Language Arts (ELA) no nível secundário, é organizado para permitir o ensino transversal. Os padrões de alfabetização para a disciplina DLA são semelhantes aos padrões de alfabetização para as disciplinas de história / estudos sociais e áreas científicas / técnicas que começam na sexta série.

Em conjunto com os padrões de alfabetização de outras disciplinas, o CCSS sugere que os alunos, começando na sexta série, leiam mais não-ficção do que ficção. Na oitava série, a proporção de ficção literária para textos informativos (não-ficção) é de 45 a 55. Na 12ª série, a proporção de ficção literária para textos informativos cai para 30 para 70.

A justificativa para diminuir o percentual de ficção literária é explicada no Considerações chave sobre o projeto página do CCCS, que se refere a:

"... a necessidade de que os alunos prontos para a faculdade e a carreira sejam proficientes na leitura de textos informativos complexos de forma independente em várias áreas de conteúdo".

Portanto, o CCSS defende que os alunos das séries 8 a 12 devem aumentar as habilidades práticas de leitura em todas as disciplinas. A centralização da leitura do aluno em um currículo inter-curricular em torno de um tópico específico (área de conteúdo informativo) ou tema (literário) pode ajudar a tornar os materiais mais significativos ou relevantes.

Exemplos de ensino interdisciplinar ou interdisciplinar podem ser encontrados em STEM (ciência, tecnologia, engenharia e matemática) e o STEAM cunhado mais recentemente (ciência, tecnologia, engenharia, artes e matemática) aprendizagem. A organização dessas áreas sob um esforço coletivo representa uma tendência recente em direção à integração transcurricular na educação.

As investigações e tarefas transversais que incluem ciências humanas (como ELA, estudos sociais e artes) e assuntos STEM Destacar como os educadores reconhecem a importância da criatividade e da colaboração, ambas habilidades cada vez mais necessárias para a educação moderna. emprego.

Como em todo currículo, o planejamento é fundamental para a instrução transcurricular. Os escritores de currículo devem primeiro considerar os objetivos de cada área ou disciplina de conteúdo:

• Seleção de benchmarks ou padrões nas áreas a serem integradas;
• Identificar perguntas interdisciplinares que podem ser feitas sobre os parâmetros de referência que foram selecionados;
• Identificando um produto ou desempenho avaliação que incorpora os benchmarks.

Além disso, os professores precisam criar o dia-a-dia planos de aula que atendam às necessidades das áreas estudadas, garantindo informações precisas.

Há quatro maneiras pelas quais as unidades inter-curriculares podem ser projetadas: integração paralela, integração de infusão, integração multidisciplinar e integração transdisciplinar. Uma descrição de cada abordagem transcurricular com exemplos está listada abaixo.

Nessa situação, professores de diferentes áreas de estudo se concentram no mesmo tema com diferentes tarefas. Um exemplo envolve a integração do currículo entre literatura americana e cursos de história americana. Por exemplo, um professor de inglês pode ensinar "The Crucible", de Arthur Miller, enquanto um professor de história americano ensina sobre os julgamentos de bruxas de Salem.

Ao combinar as duas lições, os alunos podem ver como os eventos históricos podem moldar o drama e a literatura futuros. Esse tipo de instrução é benéfico porque os professores podem manter um alto grau de controle sobre seus planos de aula diários. A única coordenação real envolve o momento do material. No entanto, podem surgir problemas quando interrupções inesperadas fazem com que uma das classes fique para trás.

Esse tipo de integração ocorre quando um professor infunde outras disciplinas nas aulas diárias. Por exemplo, um professor de ciências pode discutir o Projeto Manhattan, a bomba atômica e o fim da Segunda Guerra Mundial ao ensinar sobre a divisão do átomo e da energia atômica em uma aula de ciências. Uma discussão sobre a divisão de átomos não seria mais puramente teórica. Em vez disso, os alunos podem aprender as consequências do mundo real da guerra atômica.

O benefício desse tipo de integração curricular é que o professor da área disciplinar mantém controle total sobre o material ensinado. Não há coordenação com outros professores e, portanto, não há medo de interrupções inesperadas. Além disso, o material integrado se refere especificamente às informações que estão sendo ensinadas.

A integração multidisciplinar do currículo ocorre quando há dois ou mais professores de áreas diferentes que concordam em abordar o mesmo tema com um projeto comum. Um ótimo exemplo disso é um projeto de toda a classe, como uma "Legislatura Modelo", na qual os alunos escrevem contas, debatem e depois se reúnem para atuar como uma assembléia legislativa decidindo sobre todas as contas que passaram pelo indivíduo comitês.

Tanto o governo americano quanto Professores de inglês precisa estar muito envolvido nesse tipo de projeto para que funcione bem. Esse tipo de integração requer um alto grau de comprometimento do professor, o que funciona muito bem quando há alto entusiasmo pelo projeto. No entanto, isso não funciona tão bem quando os professores têm pouco desejo de se envolver.

Este é o mais integrado de todos os tipos de integração curricular. Também requer o máximo de planejamento e cooperação entre os professores. Nesse cenário, dois ou mais professores compartilham um tema comum que eles apresentam aos alunos de forma integrada. As aulas são unidas. Os professores escrevem planos de aula compartilhados e a equipe ensina todas as lições, unindo as áreas das disciplinas.

Isso só funcionará bem quando todos os professores envolvidos estiverem comprometidos com o projeto e trabalharem bem juntos. Um exemplo disso seria um professor de inglês e estudos sociais ensinando em conjunto uma unidade na Idade Média. Ao invés detendo alunos aprendendo em duas classes separadas, eles combinam forças para garantir que as necessidades de ambas as áreas curriculares sejam atendidas.