Os prós e os contras do ensino em programações de blocos

A educação está cheia de idéias como escolaridade durante todo o ano, vouchers e agendamento de blocos, por isso é importante que administradores e educadores analisem os prós e contras de uma ideia antes de implementá-la. Estratégias para uma ideia popular, bloquear agendas, podem ajudar a tornar a transição mais fácil e mais eficaz.

No agendamento de blocos - diferente de um dia escolar tradicional que normalmente tem seis aulas de 50 minutos - a escola pode agendar duas dias tradicionais da semana, com seis aulas de 50 minutos e três dias não tradicionais, com apenas quatro aulas que se reúnem por 80 minutos cada. Outro tipo de programação de blocos que muitas escolas usam é chamado de Programação 4X4, onde os alunos participam de quatro aulas em vez de seis a cada trimestre. Cada aula de um ano só se reúne por um semestre. Cada aula do semestre reúne-se apenas por um quarto.

Existem prós e contras para bloquear horários em comparação com os horários escolares tradicionais.

Na programação de blocos, um professor vê menos alunos durante o dia, dando a ele a capacidade de passar mais tempo com cada um. Devido ao aumento do tempo de ensino, atividades de aprendizagem cooperativa mais longas podem ser concluídas em um período de aula. Há mais tempo para laboratórios nas aulas de ciências. Os alunos também têm menos informações para lidar durante cada dia escolar, mas, ao longo de um semestre ou trimestre, podem se aprofundar mais no currículo de quatro turmas, em vez de seis.

Devido ao número reduzido de aulas, os alunos também têm menos dever de casa em qualquer dia. O professor é capaz de fornecer instruções mais variadas durante a aula e pode achar mais fácil lidar com alunos com deficiências e diferentes estilos de aprendizagem. Os períodos de planejamento são mais longos, permitindo que os educadores passem mais tempo se preparando para as aulas e realizando trabalho administrativo necessário para o ensino, como avaliar, entrar em contato com os pais e encontrar-se com colegas professores.

Em uma programação em bloco, os professores normalmente apenas veem os alunos Quatro vezes por semana, Como segunda, terça, quinta e sexta-feira, o que significa que os alunos perdem a continuidade nos dias em que não vêem um determinado professor. Se um aluno perde um dia no horário de bloqueio, ele está faltando o equivalente a quase dois dias em comparação com o horário tradicional de 50 minutos.

Não importa o quão bem planejado, em muitos dias, o professor pode acabar com 10 a 15 minutos de tempo extra, onde os alunos geralmente começam a lição de casa. Quando todo esse tempo é somado ao final do semestre, o professor cobre menos informações e currículo.

No cronograma 4X4, o professor deve cobrir todas as informações necessárias em um quarto. Em uma aula de economia em uma escola típica, por exemplo, se o trimestre for durante temporada de futebol e, enquanto o baile está ocorrendo, o professor pode perder um tempo valioso nas aulas devido a interrupções.

No cronograma 4X4, é especialmente difícil cobrir o material necessário para Colocação avançada cursos no tempo previsto. Para compensar, muitas escolas precisam estender a história dos Estados Unidos para que seja um curso de duas partes e dure o ano inteiro para que o professor cubra todo o material necessário.

Quando usado no ambiente adequado com os alunos certos e um professor bem preparado, a programação de blocos pode ser muito útil. No entanto, as escolas precisam ficar de olho em coisas como notas nos testes e problemas de disciplina para ver se o cronograma tem algum efeito perceptível. No final, é importante lembrar que bons professores são exatamente isso; independentemente de qual horário eles ensinam, eles se adaptam.

Embora as aulas do horário do bloco sejam mais longas que as aulas tradicionais, as aulas por 80 minutos provavelmente causarão professor tornar-se rouco ao longo de alguns dias e possivelmente perder a atenção dos alunos, resultando em diminuição Aprendendo. Em vez disso, os professores devem variar suas instruções em um horário de aula, usando técnicas de ensino como debates, discussões em grupo inteiro, dramatizações, simulações e outras atividades de aprendizagem cooperativa.

Outras estratégias para o ensino da programação de blocos incluem:

• Envolver as múltiplas inteligências de Howard Gardner e explorar as modalidades de aprendizagem, como cinestésicas, visuais ou auditivas. Isso pode ajudar um professor a manter o interesse e a atenção dos alunos.
• Ter duas ou três mini-aulas em mãos para preencher qualquer tempo extra, caso o plano de aula não demore o período completo da programação de blocos.
• Aproveitando ao máximo o tempo alocado para iniciar projetos que podem ser difíceis de concluir em períodos mais curtos de aula.
• Fazendo uma revisão do material das lições anteriores. Isso é especialmente importante nos formatos de programação em bloco, onde os alunos não veem o professor todos os dias.

Em um horário de aula, o professor não precisa sentir que ele ou ela deve ser o centro das atenções o tempo todo durante o período da aula. Dar aos alunos um trabalho independente e permitir que eles trabalhem em grupo é uma boa estratégia para períodos mais longos de aula. Os horários de bloqueio podem ser muito cansativos para um professor e é importante usar estratégias gerenciar o esgotamento dos professores já que os educadores são a cola que mantém os horários dos blocos juntos.