Diferenciação é a maneira pela qual um professor prepara instruções para atender às necessidades de todas as crianças sala de aula inclusiva, dos mais desafiados aos mais talentosos. A instrução diferenciada não só ajudará seus alunos de educação especial a participar plenamente, como também enriquecerá e melhorará a experiência dos estudantes de educação geral. Todo mundo ganha.
Uma lição diferenciada e bem projetada incluirá alguns dos seguintes: Um componente visual forte, colaborativo treinamento de pares, uma abordagem multissensorial para apresentar informações e avaliações diferenciadas com base em forças.
Um forte componente visual
As câmeras digitais e as imagens on-line não buscam recursos maravilhosos? As crianças com problemas de leitura têm muito menos dificuldade em lidar com figuras do que com símbolos. Você pode até ter equipes de crianças trabalhando juntas para coletar fotos para obter instruções, ou pode pedir à mamãe para lhe enviar algumas fotos favoritas das férias. Os alunos autistas podem se beneficiar do uso de cartões para aprender
vocabulário de visão, atributos, sinais de segurança e avaliar novo vocabulário.Atividades Colaborativas
A colaboração será a marca de um líder e funcionário de sucesso no futuro, portanto, essa é uma habilidade que todos os alunos precisam. Também sabemos que as crianças aprendem melhor com os colegas. Uma das razões mais fortes para a inclusão é o fato de que trabalhar em grupos de habilidades "puxa" o grupo de baixo funcionamento. Você precisa de um tempo para ensinar a colaboração, usando uma abordagem "aquário". Peça a um grupo de alunos que modele o processo de colaboração e avalie seu desempenho como um grupo. Enquanto você está ensinando uma lição usando equipes colaborativas, gaste tempo avaliando eles como um grupo: todos tiveram a chance de conversar? Todos participaram? Se você observar que os grupos não estão funcionando bem, pode ser necessário mudar, parar e fazer algum treinamento.
Treinamento em grupo
É uma boa idéia criar vários "parceiros" para todas as crianças da classe. Um método envolve 4 pares em cada classe, um mostrador de relógio para ilustrar: um parceiro de 12 horas, com um aluno mais parecido com cada aluno habilidade (designada pelo professor), um parceiro das 6 horas, que é o nível oposto de habilidade, e parceiros das 3 e 9 horas da sua escolhendo.
Passe um tempo no início do ano treinando seus alunos para trabalhar em parcerias. Você pode tentar "confiar em caminhar" com seus parceiros, fazendo com que cada criança se reveze caminhando com o parceiro de olhos vendados pela sala de aula, apenas com orientações. Não deixe de conversar com a classe e conversar sobre a importância de ouvir um ao outro e entender os pontos fortes e fracos um do outro. Certifique-se de modelar o tipo de interações interpessoais positivas que deseja ver das crianças.
Os treinadores de pares podem ajudar-se mutuamente com cartões de memória, tarefas escritas e atividades colaborativas.
Uma abordagem multissensorial
Dependemos demais da impressão, como forma de introduzir novas informações. Algumas das crianças com IEPPodem ter pontos fortes em áreas inesperadas: podem ser ótimos ilustradores, criadores criativos e muito capazes de coletar informações visualmente na Internet. Quanto mais caminhos sensoriais você adota ao introduzir novo material, maior a probabilidade de todos os seus alunos o reterem.
Faça uma degustação com uma lição de estudos sociais: que tal coco para uma unidade no Pacífico ou experimentar salsa quando estiver aprendendo sobre o México?
E o movimento? Você pode usar um jogo de "molécula" para ensinar às crianças o que aconteceu quando você aquece elementos. Quando você "aumentava o calor" (oralmente, e levantando minha mão para aumentar a temperatura), eles corriam pela sala o mais afastados possível. Quando você abaixa a temperatura (e minha mão), os alunos se reúnem e se movem um pouco devagar. Você pode apostar que cada uma dessas crianças se lembrou do que aconteceu quando você aquece um líquido ou gás!
Avaliação que se baseia em pontos fortes
Existem várias maneiras de avaliar o domínio de outras pessoas. do que um teste de múltipla escolha. As rubricas são uma ótima maneira de criar maneiras claras para os alunos mostrarem que dominaram os materiais. Um portfólio pode ser outra maneira. Em vez de pedir a um aluno que escreva, você pode ordenar ou classificar fotos de acordo com os critérios que aprenderam, nomearem figuras ou pedir aos alunos que respondam perguntas que os ajudem a exibir conhecimento de novas materiais.