Competências de aprendizagem emocional social

Existem muitas maneiras diferentes de os alunos experimentarem estresse nas escolas, desde testes padronizados ou de alto risco até assédio moral. A fim de melhor equipar os alunos com as habilidades emocionais que eles precisam enquanto estão na escola, depois que eles saem da escola e entram na força de trabalho. Muitas escolas estão adotando programas para ajudar a apoiar Aprendizagem Socioemocional (SEL).

A definição de Aprendizagem Socioemocional ou SEL é a seguinte:

"(SEL) é o processo pelo qual crianças e adultos adquirem e aplicam efetivamente os conhecimentos, atitudes e habilidades necessárias para entender e gerenciar emoções, estabelecer e alcançar objetivos positivos, sentir e mostrar empatia pelos outros, estabelecer e manter relacionamentos positivos e responsabilizar-se decisões ".

Na educação, o SEL tornou-se o modo como as escolas e os distritos coordenam atividades e programas em educação de caráter, prevenção da violência, anti-bullying, prevenção de drogas e disciplina escolar. Sob esse guarda-chuva organizacional, os principais objetivos do SEL são reduzir esses problemas, melhorar o clima da escola e melhorar o desempenho acadêmico dos alunos.

Pesquisa mostra que, para que os alunos desenvolvam os conhecimentos, atitudes e habilidades descritos no SEL, os alunos precisam ser competentes, ou possuir habilidades, em cinco áreas: autoconsciência, autogestão, consciência social, habilidades de relacionamento, decisão responsável fazer.

Os critérios a seguir para essas habilidades podem servir como um inventário para a auto-avaliação dos alunos. Colaborativo para aprendizagem acadêmica, social e emocional (CASEL) define essas áreas de habilidade como:

1. Autoconsciência: Essa é a capacidade do aluno de reconhecer com precisão emoções e pensamentos e a influência de emoções e pensamentos no comportamento. Autoconsciência significa que um aluno pode avaliar com precisão suas próprias forças e limitações. Os alunos autoconscientes possuem um senso de confiança e otimismo.
2. Auto Gerenciamento: Essa é a capacidade do aluno de regular emoções, pensamentos e comportamentos de maneira eficaz em diferentes situações. A capacidade de autogerenciar inclui quão bem o aluno gerencia o estresse, controla os impulsos e motiva a si próprio - o aluno que pode se autogerenciar, definir e trabalhar para alcançar objetivos pessoais e acadêmicos.
3. Consciência social: Essa é a capacidade de um aluno usar "outra lente" ou o ponto de vista de outra pessoa. Os estudantes socialmente conscientes podem simpatizar com outros de diversas origens e culturas. Esses alunos podem entender diversas normas sociais e éticas de comportamento. Os alunos socialmente conscientes podem reconhecer e saber onde encontrar recursos e apoios para a família, a escola e a comunidade.
4. Habilidades de relacionamento: Essa é a capacidade de um aluno estabelecer e manter relacionamentos saudáveis ​​e gratificantes com diversos indivíduos e grupos. Alunos que têm fortes habilidades de relacionamento, saiba como ouvir ativamente e possa se comunicar com clareza. Esses alunos cooperam enquanto resistem a pressões sociais inadequadas e têm a capacidade de negociar conflitos de forma construtiva. Alunos com fortes habilidades de relacionamento podem procurar e oferecer ajuda quando necessário.
5. Tomada de decisão responsável: Essa é a capacidade do aluno de fazer escolhas construtivas e respeitosas sobre seu próprio comportamento pessoal e interações sociais. Essas escolhas são baseadas na consideração de padrões éticos, preocupações com segurança e normas sociais. Eles respeitam as avaliações realistas das situações. Alunos que exibem tomada de decisão responsável respeitar as conseqüências de várias ações, o bem-estar de si mesmos e o bem-estar dos outros.

o pesquisa mostra que essas competências são ensinadas com mais eficácia "em ambientes de aprendizado atencioso, solidário e bem gerenciado".

A incorporação de programas de aprendizagem socioemocional (SEL) no currículo escolar é consideravelmente diferente de oferecer programas para realização de testes de matemática e leitura. O objetivo dos programas SEL é desenvolver os alunos para serem saudáveis, seguros, engajados, desafiados e apoiados além da escola, na faculdade ou na carreira. A conseqüência, no entanto, de uma boa programação de SEL, é que a pesquisa mostra que resulta em uma melhoria geral no desempenho acadêmico.

Finalmente, os alunos que participam de programas de aprendizado socioemocional oferecidos pelas escolas aprendem a identificar seus pontos fortes e fracos individuais ao lidar com o estresse. Conhecer pontos fortes ou fracos individuais pode ajudar os alunos a desenvolver as habilidades socioemocionais de que precisam ter sucesso na faculdade e / ou carreira.