Por que o Homeschooling está em ascensão

O ensino em casa é uma escolha educacional cercada por muitos mitos e equívocos. Mesmo que esse método continue a fornecer alta resultados dos testes nacionais e crianças bem-educadas e diversificadas, muitas pessoas ainda não vêem a virtude da escolha. Eles geralmente têm noções preconcebidas sobre o que acontece na escola em casa.

O ensino em casa é definido como instrução em um programa educacional fora das escolas estabelecidas. Educação escolar em casa remonta à década de 1960 com um movimento de contracultura que logo fracassou. O movimento foi reavivado na década de 1970, depois que a Suprema Corte confirmou a decisão de que remover a oração da escola não era inconstitucional. Essa decisão desencadeou o movimento cristão para o ensino em casa, embora, na época, fosse ilegal em 45 estados.

As leis mudaram lentamente e, em 1993, o ensino em casa era reconhecido como um direito dos pais em todos os 50 estados. (Neal, 2006) À medida que as pessoas continuam vendo os benefícios, os números continuam a crescer. Em 2007, o Departamento de Educação dos EUA informou que o número de estudantes em casa aumentou de 850.000 em 1999 para 1,1 milhão em 2003. (Fagan, 2007)

Como mãe de dois filhos em casa, sou perguntada com frequência por que eu faço em casa. Acredito que Mariette Ulrich (2008) resumiu melhor o razões pelas quais as pessoas em casa quando ela disse:

Eu prefiro fazer essas escolhas [educacionais]. Não porque eu acho que conheço 'melhor' do que todos aqueles educadores profissionais, mas acho que conheço melhor meus próprios filhos e, consequentemente, quais programas e métodos os beneficiariam. Educar em casa não significa rejeitar outras pessoas e outras coisas; trata-se de fazer escolhas pessoais e positivas para sua própria família. (1)

Embora as estatísticas não mostrem que a violência está aumentando, é difícil ignorar histórias nas notícias que relatam eventos escolares violentos regularmente. Devido a essas percepções de violência na escola, não é difícil entender por que alguns pais querem educar seus filhos em casa.

No entanto, isso às vezes é visto como uma tentativa de abrigar seus filhos. Os educadores em casa entendem que abrigar seus filhos não faria nenhum bem. Eles ainda serão expostos à violência no mundo através de outros meios. No entanto, o ensino em casa ajuda a mantê-los seguros, mantendo-os afastados da tendência atual de violência escolar.

Enquanto a violência escolar agora é um fator de liderança nas decisões de muitos pais, existem muitas razões diferentes para optar pelo ensino em casa. As estatísticas afirmam que:

• 31,2% dos pais que estudam em casa dizem que "a preocupação com o ambiente de outras escolas" foi o principal motivo para o ensino em casa
• 16,5% declararam "insatisfação com o ensino acadêmico em outras escolas"
• 29,8% disseram "fornecer instrução religiosa ou moral"
• 6,5% foi "porque a criança tem um problema de saúde física ou mental"
• 7,2% disseram “porque a criança tem outras necessidades especiais”
• 8,8% deram “outras razões” (Fagan, 2007).

Para minha família, foi uma combinação das três primeiras razões - a insatisfação acadêmica sendo a principal -, além de incidentes específicos que nos levaram a decidir estudar em casa.

As pessoas podem ter suas próprias idéias preconcebidas sobre quem exatamente educa em casa. Os educadores em casa inicialmente consistiam em "famílias fundamentalistas brancas, de classe média e / ou religiosa", mas não estão mais limitadas a esse grupo. (Greene e Greene, 2007)

De fato, o número de educadores em casa afro-americanos tem crescido constantemente nos últimos anos. ("Black", 2006,) Você pode entender o porquê ao analisar as estatísticas nacionais. Uma descoberta significativa no estudo "Forças Próprias: Estudantes em Casa na América" ​​declarou que não havia diferença em as pontuações de escolaridade em casa com base na raça do aluno e as pontuações dos alunos brancos e minoritários nas séries K-12, em média, na 87ª percentil. (Klicka, 2006)

Essa estatística contrasta fortemente com os sistemas de escolas públicas nos quais os alunos brancos da 8ª série pontuam na e 57º percentil em média, enquanto negros e estudantes hispânicos pontuam no 28º percentil em leitura sozinho. (Klicka, 2006)

As estatísticas não falam favoravelmente apenas sobre minorias, mas todos os alunos que estudam em casa, independentemente de sua demografia. O estudo “Forças Próprias: Educadores Domésticos em toda a América”, concluído em 1997, incluiu 5.402 alunos que estudam em casa.

O estudo verificou que, em média, as crianças em casa estavam com desempenho superior ao escola pública equivalente "em 30 a 37 pontos percentuais em todos os sujeitos". (Klicka, 2006)

Este parece ser o caso em todos os estudos realizados em crianças em casa; no entanto, devido à falta de práticas de teste padrão em cada estado e nenhuma coleção imparcial dessas pontuações, é difícil determinar a pontuação média exata para as famílias que estudam em casa.

Além de obter resultados de testes padronizados, muitos estudantes em casa também têm o benefício de cumprir os requisitos de graduação e frequentar a faculdade mais cedo. Isso é atribuído à natureza flexível do ensino em casa. (Neal, 2006)

Também foram realizados estudos para comparar as configurações de escolas em casa e escolas públicas em casos de distúrbios de hiperatividade com déficit de atenção. Os estudos mostraram que os pais em casa forneceu configurações educacionais que geram mais "tempo de participação acadêmica (AET)") em comparação com as configurações da escola pública, tornando a educação em casa mais benéfica para o desenvolvimento e o aprendizado da criança. (Duvall, 2004)

Devido a esse aumento no desempenho acadêmico, não é de admirar que as faculdades estejam tentando recrutar mais educadores em casa por causa de suas altas notas nos testes, juntamente com sua autodisciplina para concluir trabalhos. Em um artigo enviado ao pessoal da faculdade sobre os benefícios de fazer esforços especiais para recrutar educadores em casa, Greene e Green dizem:

“Acreditamos que a população de escolas em casa representa um terreno fértil para os esforços de matrícula nas faculdades, consiste em muitos alunos brilhantes, com uma ampla variedade de atividades educacionais, pessoais e familiares. experiências."

Além das estatísticas, quando alguém fala sobre educação em casa, geralmente dois pontos aparecem. A primeira é se os pais estão qualificados para ensinar seus filhos, e a segunda e possivelmente maior pergunta feita aos educadores em casa de qualquer lugar é sobre socialização.

A qualificação é uma grande preocupação, porque os oponentes da educação em casa acreditam que os pais não têm a capacidade de ensinar as crianças como um professor certificado. Concordo que os professores tenham credenciamento além do que os pais comuns de educar em casa fazem, mas também acredito que os pais têm a capacidade de ensinar uma criança a qualquer classe que eles precisariam, especialmente nos anos elementares.

As crianças têm uma habilidade no ensino em casa que não está disponível para elas em uma sala de aula tradicional. Se um aluno tiver uma pergunta em sala de aula, talvez não seja o momento apropriado para fazer a pergunta, ou o professor pode estar ocupado demais para responder. No entanto, na escola em casa, se uma criança tiver uma pergunta, pode levar algum tempo para responder à pergunta ou procurar a resposta se ela for desconhecida.

Ninguém todas as respostas, nem mesmo professores; Afinal, eles também são humanos. Dave Arnold, da Associação Nacional de Educação (NEA), declarou: “Você pensaria que eles poderiam sair isso - a formação das mentes, carreiras e futuros de seus filhos - para profissionais treinados ". (Arnold, 2008)

Por que faria mais sentido deixar esses fatores importantes na vida de uma criança para uma pessoa que fica com ela por apenas um ano? Por que deixar esses fatores para alguém que não tem tempo para desenvolver os pontos fortes e fracos da criança e fornecer um tempo individual com ele? Afinal mesmo Albert Einstein foi educado em casa.

No entanto, existem recursos para pais que não estão confiantes em dar aulas de nível superior. Algumas opções incluem:

• cursos online ou por correspondência
• cooperativas
• aulas de faculdades comunitárias (Fagan, 2007)

Com essas aulas - geralmente utilizadas em matemática ou Ciência mas disponível em todas as disciplinas - os alunos têm o benefício de um professor conhecedor da matéria. Aulas particulares e acesso ao professor para obter ajuda específica geralmente estão disponíveis.

Embora eu discorde da afirmação de que os pais não estão qualificados para ensinar seus filhos, acredito que deve haver um teste de final de ano. Esse requisito está em uma diretriz de estado para estado, e acredito que deve ser tornada obrigatória para que os pais possam provar que a educação em casa é eficaz para o filho. Se as crianças das escolas públicas são obrigadas a fazer esses testes, o mesmo acontece com as crianças em casa.

A lei da Virgínia declara que todas as famílias devem se registrar [com o distrito escolar local] anualmente e apresentar resultados de profissionais pontuações de testes padronizados (semelhantes ao SOL), embora exista uma opção de “isenção religiosa” que não exija nenhum teste de final de ano. (Fagan, 2007)

O estudo “Forças Próprias: Educadores Domésticos em toda a América” também constatou que os alunos variaram no 86º percentil "independentemente da regulamentação do estado", independentemente de um estado não possuir regulamentos ou uma grande quantidade de regulamentos. (Klicka, 2006, p. 2)

Essas estatísticas mostram que os regulamentos estaduais sobre testes, em que grau de certificação os pais têm (que podem variar de nenhum diploma do ensino médio a professor certificado para um diploma de bacharel não-relacional), e as leis de frequência obrigatória não têm significado em relação às pontuações obtidas em testes.

Finalmente, a maior preocupação entre os que questionam ou se opõem à educação em casa é a socialização. Socialização é definida como:

“1. Colocar sob controle ou propriedade do governo ou grupo. 2. Preparar-se para a companhia de outras pessoas; tornar sociável. 3. Converter ou adaptar-se às necessidades da sociedade. ”

A primeira definição não é aplicável à educação, mas vale a pena examinar a segunda e a terceira. As pessoas acreditam que as crianças precisam de socialização com outras crianças para que sejam membros produtivos da sociedade. Eu concordo completamente com isso. Acredito que se você tem uma criança em casa e raramente está em público, interagindo com outras pessoas, concordo que você terá um problema com essa criança nos próximos anos. Isso é apenas senso comum.

No entanto, não acredito que socializar se encaixe com outras crianças de suas idades que não têm bússola moral, senso de certo ou errado e nem respeito por professores e figuras de autoridade. Quando as crianças são jovens e impressionáveis, é difícil dizer quais crianças devem evitar, geralmente até que seja tarde demais. É aqui que a pressão dos colegas entra em cena, e as crianças querem imitar o comportamento de seus grupos de pares para se encaixar e receber aceitação do grupo.

Dave Arnold, da NEA, também fala sobre um site específico que diz para não se preocupar com a socialização. Ele diz,

“Se este site incentivou as crianças em idade escolar a ingressar em clubes após a escola na escola local ou a participar de esportes ou outras atividades comunitárias, talvez eu me sinta diferente. As leis do estado do Maine, por exemplo, exigem que os distritos escolares locais permitam que os estudantes em casa participem de seus programas esportivos ”(Arnold, 2008, p. 1).

Existem dois problemas com sua afirmação. A primeira mentira é que a maioria das crianças em casa não quer participar de esportes do ensino fundamental e médio como este. Não há requisitos legais em cada estado, permitindo que em estados sem leis, ele se baseia no conselho escolar individual. O problema é que, às vezes, os conselhos escolares não permitem que os alunos em casa participem de seus esportes organizados, seja por falta de financiamento ou discriminação.

A segunda mentira em sua declaração é que as crianças em casa incentivam esses tipos de atividades. Os educadores em casa geralmente sabem que seus filhos precisam interação com outras crianças (de todas as faixas etárias, não apenas específicas de sua própria série) e fazem todo o possível para garantir que seus filhos recebam isso. Isso vem na forma de:

• esportes coletivos
• cooperativas (grupos de estudantes em casa que se reúnem semanalmente para trocar aulas para permitir a socialização e aproveitar os fortes pontos de ensino dos pais)
• grupos de apoio (crianças em casa que se reúnem regularmente para que as crianças brinquem ou participem de atividades como boliche ou patins)
• clubes como 4H e escoteiros
• aulas como dança e karatê.

Muitos bibliotecas públicas, museus, academias e outros grupos e empresas comunitárias oferecem programas e aulas, atendendo ao crescente número de educadores em casa. (Fagan, 2007) Isso geralmente permite mais caminhos para a educação, além de oportunidades para as famílias que estudam em casa se reunirem. A socialização é um aspecto muito importante na vida de todas as crianças. No entanto, os graduados em escolas domésticas que foram expostos a esses caminhos de socialização mostraram tanta capacidade de sobreviver e contribuir com a sociedade quanto seus colegas de escolas públicas.

O ensino em casa é uma opção viável para aqueles que acham que seus filhos não estão aprendendo o suficiente, estão sendo vítimas da pressão dos colegas ou estão expostos ou suscetíveis a muita violência na escola. O ensino em casa provou estatisticamente ao longo do tempo que é um método de educação que obtém sucesso com resultados de testes superiores aos do escolas públicas.

Graduados em casa provaram-se na arena da faculdade e além. As questões de qualificação e socialização são frequentemente discutidas, mas como você pode ver, não há fatos sólidos para sustentar. Enquanto as notas dos alunos cujos pais não são professores certificados permanecerem mais altas do que as crianças das escolas públicas, ninguém poderá argumentar por regulamentos de qualificação mais altos.

Até embora a socialização dos educadores em casa não se encaixa na caixa padrão de uma sala de aula pública, é comprovadamente eficaz, se não melhor, em proporcionar oportunidades de socialização de qualidade (e não de quantidade). Os resultados falam por si a longo prazo.

Muitas vezes me perguntam por que eu ensino em casa. Existem tantas respostas para essa pergunta - insatisfação com escolas públicas, segurança, estado da sociedade atual, falta de religião e moral - que eu acabaria continuando. No entanto, acho que meus sentimentos estão resumidos na frase popular: "Eu vi a vila e não quero que ela crie meu filho".

Arnold, D. (24 de fevereiro de 2008). Escolas domésticas dirigidas por amadores bem-intencionados: escolas com bons professores são mais adequadas para moldar mentes jovens. Associação Nacional de Educação. Recuperado em 7 de março de 2006, de http://www.nea.org/espcolumns/dv040220.html

Vôo preto - para o ensino em casa (2006, março-abril). Ensino em casa prático 69. 8(1). Recuperado em 2 de março de 2006, do banco de dados Gale.

Duvall, S., Delaquadri, J. e Ward D. EU. (2004, Wntr). Uma investigação preliminar da eficácia dos ambientes de ensino em casa para alunos com transtorno de déficit de atenção / hiperatividade. Revisão Psicológica Escolar, 331; 140(19). Recuperado em 2 de março de 2008, do banco de dados Gale.

Fagan, A. (26 de novembro de 2007) Ensine bem seus filhos; com novos recursos, os números de educação em casa aumentam (página um) (relatório especial). The Washington Times, A01. Recuperado em 2 de março de 2008, do banco de dados Gale.

Greene, H. & Greene, M. (Agosto de 2007). Não há lugar como o lar: à medida que a população de escolas em casa cresce, as faculdades e universidades precisam aumentar os esforços de inscrição direcionados a esse grupo (admissões). University Business, 10.8, 25 (2). Recuperado em 2 de março de 2008, do banco de dados Gale.

Klicka, C. (22 de outubro de 2004). Estatísticas acadêmicas sobre educação escolar em casa. HSLDA. Consultado em 2 de abril de 2008 em www.hslda.org

Neal, A. (2006, setembro-outubro) Excelentes dentro e fora de casa, crianças em idade escolar em casa estão prosperando em todo o país. Os alunos que demonstram honras acadêmicas excepcionais estão capturando os melhores lugares nas competições nacionais. Saturday Evening Post, 278,5, 54 (4). Recuperado em 2 de março de 2008, do banco de dados Gale.

Ulrich, M. (2008, janeiro) Por que eu ensino em casa: (porque as pessoas continuam perguntando). Catholic Insight, 16.1. Recuperado em 2 de março de 2008 no banco de dados Gale.

Atualizado por Kris Bales