Na maioria dos casos, o termo língua nativa refere-se a língua que uma pessoa adquire na primeira infância porque é falada na família e / ou é a língua da região onde a criança vive. Também conhecido como língua nativa, primeiro idiomaou linguagem arterial.
Uma pessoa que possui mais de um idioma nativo é considerada bilíngue ou multilíngue.
Contemporâneo linguistas e educadores geralmente usam o termo L1 para se referir a um idioma nativo ou primeiro, e ao termo L2 para se referir a um segunda língua ou uma língua estrangeira que está sendo estudada.
Como David Crystal observou, o termo língua nativa (gostar falante nativo) "tornou-se sensível nas partes do mundo em que nativo desenvolveu humilhante conotações" (Dicionário de Linguística e Fonética). O termo é evitado por alguns especialistas em Inglês do mundo e New Englishes.
Exemplos e observações
"[Leonard] Bloomfield (1933) define um língua nativa como alguém aprendeu no colo da mãe e afirma que ninguém está perfeitamente certo em um idioma adquirido posteriormente. 'A primeira língua que um ser humano aprende a falar é sua língua nativa; ele é um falante nativo dessa língua '(1933: 43). Esta definição equipara um falante nativo a um falante da língua materna. A definição de Bloomfield também pressupõe que a idade é o fator crítico no aprendizado de idiomas e que os falantes nativos fornecem os melhores modelos, embora ele diga que, em casos raros, é possível que um estrangeiro fale assim como nativo... .
"As suposições por trás de todos esses termos são que uma pessoa fala o idioma que aprendeu primeiro melhor do que os idiomas que aprendeu mais tarde, e que uma pessoa que aprende um idioma mais tarde não possa falar, assim como uma pessoa que aprendeu o idioma como seu primeiro língua. Mas claramente não é necessariamente verdade que o idioma que uma pessoa aprende primeiro seja aquele em que sempre será melhor.. .."
(Andy Kirkpatrick, World Englishes: implicações para a comunicação internacional e o ensino da língua inglesa. Cambridge University Press, 2007)
Aquisição de idioma nativo
"UMA nativo língua geralmente é o primeiro a que uma criança é exposta. Alguns estudos iniciais se referiam ao processo de aprender a primeira língua ou a língua nativa como Aquisição do primeiro idioma ou FLA, mas como muitas crianças, talvez a maioria, no mundo estão expostas a mais de um idioma quase desde o nascimento, uma criança pode ter mais de um idioma nativo. Como conseqüência, os especialistas agora preferem o termo aquisição de idioma nativo (NLA); é mais preciso e inclui todos os tipos de situações da infância ".
(Fredric Field, Bilinguismo nos EUA: o caso da comunidade chicano-latina. John Benjamins, 2011)
Aquisição e mudança de idioma
"Nosso língua nativa é como uma segunda pele, tanto uma parte de nós que resistimos à ideia de que está constantemente mudando, constantemente sendo renovada. Embora saibamos intelectualmente que o inglês que falamos hoje e o inglês da época de Shakespeare são muito diferentes, tendemos a pensar neles como os mesmos - estáticos e não dinâmicos ".
(Casey Miller e Kate Swift, O Manual da Escrita Não-Sexista2ª ed. iUniverse, 2000)
"As línguas mudam porque são usadas por seres humanos, não por máquinas. Os seres humanos compartilham características fisiológicas e cognitivas comuns, mas os membros de um comunidade de fala diferem um pouco no conhecimento e no uso do idioma compartilhado. Oradores de diferentes regiões, classes sociais e gerações usam a linguagem de maneira diferente em diferentes situações (registro variação). À medida que as crianças adquirem seus língua nativa, eles estão expostos a essa variação sincrônica em seu idioma. Por exemplo, falantes de qualquer geração usam linguagem cada vez menos formal, dependendo da situação. Os pais (e outros adultos) tendem a usar uma linguagem mais informal para as crianças. As crianças podem adquirir algumas características informais da língua, de preferência a suas alternativas formais, e mudanças incrementais no idioma (tendendo a uma maior informalidade) se acumulam ao longo gerações. (Isso pode ajudar a explicar por que cada geração parece achar que as gerações seguintes são mais rudes e menos eloquentee estão corrompendo o idioma!) Quando uma geração posterior adquire uma inovação no idioma introduzido por uma geração anterior, o idioma muda. "
(Shaligram Shukla e Jeff Connor-Linton, "Mudança de idioma". Uma Introdução à Linguagem e Linguísticaed. por Ralph W. Fasold e Jeff Connor-Linton. Cambridge University Press, 2006)
Margaret Cho em sua língua nativa
"Foi difícil para mim fazer o show [Garota totalmente americana] porque muitas pessoas nem sequer entendiam o conceito de asiático-americanos. Eu estava em um programa matinal, e o apresentador disse: 'Awright, Margaret, estamos mudando para uma afiliada da ABC! Então, por que você não conta aos nossos telespectadores no seu língua nativa que estamos fazendo essa transição? Então olhei para a câmera e disse: 'Hum, eles estão mudando para uma afiliada da ABC'. "
(Margaret Cho, Eu escolhi ficar e lutar. Pinguim, 2006)
Joanna Czechowska sobre a recuperação de um idioma nativo
"Quando criança, em Derby [Inglaterra] nos anos 60, falava polonês lindamente, graças à minha avó. Enquanto minha mãe saía para trabalhar, minha avó, que não falava inglês, cuidava de mim, ensinando-me a falar com ela. língua nativa. Babcia, como a chamamos, vestida de preto com sapatos marrons fortes, usava cabelos grisalhos em um coque e carregava uma bengala.
"Mas meu caso de amor com a cultura polonesa começou a desaparecer quando eu tinha cinco anos - o ano em que Babcia morreu.
"Minhas irmãs e eu continuamos estudando polonês, mas o idioma não voltava. Apesar dos esforços de meu pai, mesmo uma viagem em família à Polônia em 1965 não conseguiu trazê-la de volta. Quando seis anos depois, meu pai morreu também, com apenas 53 anos, nossa conexão polonesa quase deixou de existir. Saí de Derby e fui para a universidade em Londres. Nunca falei polonês, nunca comi comida polonesa nem visitei a Polônia. Minha infância se foi e quase esquecida.
"Então, em 2004, mais de 30 anos depois, as coisas mudaram novamente. Uma nova onda de imigrantes poloneses chegou e eu comecei a ouvir a linguagem da minha infância ao meu redor - toda vez que eu pegava um ônibus. Vi jornais poloneses na capital e comida polonesa à venda nas lojas. O idioma parecia tão familiar, mas de alguma forma distante - como se fosse algo que eu tentasse entender, mas estivesse sempre fora de alcance.
"Comecei a escrever um romance [A Madona Negra de Derby] sobre uma família fictícia polonesa e, ao mesmo tempo, decidiu se matricular em uma escola de língua polonesa.
"Toda semana eu passava por frases meio lembradas, atolando-me na intrincada gramática e impossivel inflexões. Quando meu livro foi publicado, ele me colocou de volta em contato com amigos da escola que, como eu, eram poloneses de segunda geração. E estranhamente, nas minhas aulas de idiomas, eu ainda tinha meu sotaque e descobri que palavras e frases às vezes vinham espontaneamente, padrões de fala perdidos há muito tempo reaparecendo repentinamente. Eu tinha encontrado minha infância novamente. "
Fonte:
Joanna Czechowska, "Depois que minha avó polonesa morreu, eu não falava sua língua nativa por 40 anos". O guardião, 15 de julho de 2009
Margaret Cho, Eu escolhi ficar e lutar. Pinguim, 2006
Shaligram Shukla e Jeff Connor-Linton, "Mudança de idioma". Uma Introdução à Linguagem e Linguísticaed. por Ralph W. Fasold e Jeff Connor-Linton. Imprensa da Universidade de Cambridge, 2006
Casey Miller e Kate Swift, O Manual da Escrita Não-Sexista2ª ed. iUniverse, 2000
Fredric Field, Bilinguismo nos EUA: o caso da comunidade chicano-latina. John Benjamins, 2011
Andy Kirkpatrick, World Englishes: implicações para a comunicação internacional e o ensino da língua inglesa. Imprensa da Universidade de Cambridge, 2007