Absenteísmo Crônico Relacionado às Taxas de Abandono

Enquanto a maioria dos educadores, alunos e pais pensa em setembro Como "de volta à escola"mês, nesse mesmo mês recentemente recebeu outra designação educacional importante. A Attendance Works, uma iniciativa nacional "dedicada a melhorar a política, a prática e a pesquisa" em torno da frequência escolar, nomeou setembro como Mês Nacional de Sensibilização sobre Presenças.

As ausências de estudantes estão em níveis de crise. UMA Relatório de setembro de 2016 "Prevenção de oportunidades perdidas: ação coletiva para enfrentar a ausência crônica " usando os dados fornecidos pelo Departamento de Educação dos EUA, o Escritório de Direitos Civis (OCR) revela que:

"a promessa de uma oportunidade igual de aprender está sendo quebrada para muitas crianças... Mais de 6,5 milhões de estudantes, ou cerca de 13%, perdem três ou mais semanas de escola, que é tempo suficiente para corroer sua conquista e ameaçar sua chance de se formar. Nove em cada dez distritos escolares dos EUA experimentam algum nível de absenteísmo crônico entre os alunos ".

Para combater esse problema, o Attendance Works, um projeto patrocinado pelo governo, do Centro de Políticas para a Criança e a Família, sem fins lucrativos organização, está trabalhando como uma iniciativa nacional e estadual que promove melhores políticas e práticas em torno da escola comparecimento. De acordo com a organização local na rede Internet,

"Nós [Trabalhos Presenciais] promova o rastreamento de dados de ausência crônica para cada aluno que começa no jardim de infância ou, idealmente, mais cedo e faça parceria com famílias e agências comunitárias para intervir quando falta de assistência é um problema para estudantes ou escolas ".

A participação é um fator criticamente importante na educação, desde o desenvolvimento fórmulas nacionais de financiamento para prever resultados da graduação. Cada Lei de Sucesso dos Estudantes (ESSA), que orienta os investimentos federais no ensino fundamental e médio para os estados, tem o absenteísmo crônico como elemento de denúncia.

Em todos os níveis de ensino, em todos os distritos escolares, em todo o país, os educadores sabem em primeira mão que muitas faltas podem atrapalhar o aprendizado de um aluno e o aprendizado de outros.

Um aluno é considerado cronicamente ausente se perder apenas dois dias de aula por mês (18 dias em um ano), independentemente de as ausências serem justificadas ou não justificadas. Pesquisas mostram que no ensino fundamental e médio, A ausência crônica é um sinal de alerta principal de que um aluno desistirá. Esta pesquisa do Centro Nacional de Estatísticas Educacionais observou que as diferenças nas taxas de ausência e nas projeções para a graduação foram observadas desde o jardim de infância. Aqueles estudantes que eventualmente abandonou o ensino médio haviam perdido significativamente mais dias de escola na primeira série do que seus colegas que mais tarde se formaram no ensino médio. Além disso, em um estudo de E. Allensworth e J. Q. Easton (2005) denominado O indicador na pista como preditor de conclusão do ensino médio:

"Na oitava série, esse padrão [de atendimento] era ainda mais aparente e, na nona série, o comparecimento mostrou-se um indicador chave correlacionou-se significativamente com a formatura do ensino médio "(Allenworth / Easton).

Seu estudo constatou presença e estudo mais preditivo de abandono do que as notas dos testes ou outras características dos alunos. De fato,

"A participação na 9ª série foi um melhor preditor de abandono [do aluno] do que os resultados dos testes da 8ª série".

Podem ser tomadas medidas nos níveis superiores, 7 a 12, e o Attendance Works oferece várias sugestões para combater atitudes que impedem os alunos de frequentar a escola. Essas sugestões incluem:

• Incentivos / recompensas / reconhecimento proporcionados pelo bom atendimento;
• Chamadas pessoais (para casa, para estudantes) como lembretes;
• Mentores adultos e líderes depois da escola treinados para reforçar a importância da frequência;
• Currículo que apresenta atividades envolventes e em equipe que os alunos não querem perder;
• Apoio acadêmico fornecido a estudantes que estão com dificuldades;
• Esforços para tornar a escola um lugar de sucesso, e não uma experiência negativa;
• Envolver parceiros da comunidade, como provedores de saúde e agências de justiça criminal.

Uma análise estado por estado dos dados dos testes NAEP mostra que os alunos que faltam mais à escola do que seus pares obtêm uma pontuação mais baixa nos testes NAEP nas séries 4 e 8. Verificou-se que essas pontuações mais baixas são consistentemente verdadeiras em todos os grupos raciais e étnicos e em todos os estados e cidades examinados. Em muitos casos, "os alunos com mais faltas têm níveis de habilidade um a dois anos abaixo dos colegas ". Além do que, além do mais:

"Enquanto os estudantes de famílias de baixa renda são mais propensos a estar cronicamente ausentes, os efeitos nocivos da falta de escola são válidos para todos os grupos socioeconômicos".

Nos dados dos testes da 4ª série, os alunos ausentes obtiveram uma média de 12 pontos mais baixos na avaliação de leitura do que aqueles sem ausência, mais do que um nível completo na escala de desempenho do NAEP. Apoiando a teoria de que a perda acadêmica é cumulativa, os alunos ausentes da 8ª série obtiveram uma média 18 pontos mais baixa na avaliação matemática.

A comunicação é um caminho que os educadores podem trabalhar para reduzir o absentismo dos alunos. Há um número crescente de aplicativos móveis que os educadores podem usar para conectar educadores com alunos e pais. Essas plataformas de software compartilham atividades diárias da sala de aula (exemplo: Colaborar na sala de aula, Google ClassroomEdmodo). Muitas dessas plataformas permitem que os pais e as partes interessadas autorizadas vejam tarefas de curto e longo prazo e o trabalho individual dos alunos.

Outros aplicativos de mensagens móveis (Lembrar,Bloomz, Classpager,Class Dojo, Parent Square) são ótimos recursos para aumentar a comunicação regular entre a casa e a escola de um aluno. Essas plataformas de mensagens podem permitir que os professores enfatizem a frequência desde o primeiro dia. Esses aplicativos móveis podem ser personalizados para fornecer atualizações dos alunos sobre atendimento individual ou usados ​​para compartilhamento de dados sobre a importância do atendimento, a fim de promover uma cultura de atendimento durante todo o ano grandes.

Existem também métodos mais tradicionais para compartilhar a importância do atendimento regular com todas as partes interessadas. No início do ano letivo, os professores podem aproveitar o tempo durante uma conferência de pais e professores para conversar sobre frequência, se já houver sinais ou um padrão para um aluno que está faltando na escola. Conferências ou solicitações de conferência no meio do ano podem ser úteis para fazer conexões cara a cara que

Os professores podem aproveitar para sugerir aos pais ou responsáveis ​​que os alunos mais velhos precisam de rotinas para fazer a lição de casa e dormir. Telefones celulares, videogames e computadores não devem fazer parte da rotina de dormir. "Cansado demais para ir à escola" não deve ser uma desculpa.

Professores e administradores da escola também devem incentivar as famílias a evitar férias prolongadas durante o ano letivo e tentar alinhar as férias com a programação da escola de dias de folga ou feriados.

Finalmente, professores e administradores da escola devem lembrar os pais e responsáveis ​​sobre a importância acadêmica do planejamento de consultas com médicos e dentistas durante o horário escolar.

Anúncios relacionados à política de frequência escolar devem ser feitos no início do ano letivo e repetidos regularmente durante o ano letivo.

o site da escola deve promover o comparecimento diário. As atualizações sobre a frequência escolar diária devem ser exibidas nas home pages de todas as escolas. A alta visibilidade dessas informações ajudará a reforçar a importância da frequência escolar.

Informações sobre o impacto negativo do absenteísmo e o papel positivo da participação diária no desempenho acadêmico podem ser boletins informativos, em pôsteres e circulados em panfletos. A colocação desses folhetos e pôsteres não se limita à propriedade da escola. O absenteísmo crônico é um problema da comunidade, principalmente nos níveis superiores.

Um esforço coordenado para compartilhar informações sobre os danos acadêmicos causados ​​pelo absenteísmo crônico deve ser compartilhado por toda a comunidade local. Os líderes políticos e de negócios da comunidade devem receber atualizações regulares sobre o desempenho dos alunos no objetivo de melhorar a frequência diária.

Informações adicionais devem destacar a importância de frequentar a escola como o trabalho mais importante de um aluno. Informações anedóticas, como os fatos listados neste folheto para pais do ensino médio ou listados abaixo, podem ser promovidos nas escolas e em toda a comunidade:

• Faltar um ou dois dias por mês pode representar quase 10% do ano letivo.
• Os alunos que freqüentam a escola estabelecem as rotinas para um emprego futuro e aparecem para trabalhar pontualmente todos os dias.
• Os alunos que freqüentam a escola regularmente têm mais chances de se formar e encontrar bons empregos. Os graduados do ensino médio fazem, em média, uma milhões de dólares a mais do que uma desistência ao longo da vida.
• A escola só fica mais difícil quando os estudantes ficam em casa.
• Muitos alunos ausentes podem afetar toda a sala de aula, criando instruções redundantes e atrasando outros alunos.

Alunos que faltam à escola, se as ausências são esporádicas ou em dias consecutivos de escola, faltam tempo acadêmico nas salas de aula que não podem ser compensadas. Embora algumas ausências sejam inevitáveis, é extremamente importante ter alunos na escola para aprender. Seu sucesso acadêmico depende da frequência diária em todos os níveis de ensino.