Ensino da educação cívica na era pós-Trump

Educadores que ensinam educação cívica durante a presidência de Donald Trump podem recorrer às mídias sociais para proporcionar momentos de aprendizado e conversar com os alunos sobre o processo democrático da América. Começando na campanha eleitoral e continuando durante a presidência, houve muitos momentos de aprendizado sob a forma de 140 caracteres que vêm do conta pessoal no Twitter do presidente Donald Trump. Essas mensagens são exemplos claros da crescente influência das mídias sociais na política externa e doméstica americana. Dentro de alguns dias, o Presidente Trump poderá twittar sobre vários tópicos, incluindo questões de imigração, desastre naturals, ameaças nucleares, bem como o pré-jogo comportamento dos jogadores da NFL.

Os tweets do presidente Trump não estão vinculados à plataforma de software do Twitter. Seus tweets são lidos em voz alta e analisados ​​nos meios de comunicação. Seus tweets são republicados tanto em jornais impressos quanto em jornais digitais. Em geral, quanto mais incendiário o tweet da conta pessoal de Trump no Twitter, maior a probabilidade de o tweet se tornar um ponto importante de discussão no ciclo de notícias de 24 horas.

Outro exemplo de momento de aprendizado nas mídias sociais vem da admissão do CEO do Facebook, Mark Zuckerberg, de que os anúncios da campanha poderiam ter sido comprados por agências estrangeiras durante a eleição presidencial de 2016, a fim de moldar a opinião pública opinião.

Ao chegar a essa conclusão, Zuckerberg afirmou em sua própria página no Facebook (9/21/2017):

“Me preocupo profundamente com o processo democrático e com a proteção de sua integridade. A missão do Facebook é dar voz às pessoas e aproximar as pessoas. Esses são valores profundamente democráticos e temos orgulho deles. Não quero que ninguém use nossas ferramentas para minar a democracia ".

A declaração de Zuckerburg indica uma crescente conscientização de que a influência das mídias sociais pode precisar de mais supervisão. Sua mensagem ecoa uma cautela oferecida pelos projetistas da C3 (Colégio, Carreira e Cívico) Estruturas para Estudos Sociais. Ao descrever o importante papel da educação cívica para todos os alunos, os designers também ofereceram a nota de advertência: “Nem toda a participação [cívica] é benéfico." Esta declaração alerta os educadores a antecipar o papel crescente e às vezes controverso das mídias sociais e outras tecnologias nas vidas futuras de estudantes.

Muitos educadores usam as mídias sociais como parte de suas próprias experiências de vida cívica. De acordo com Centro de Pesquisa Pew (8/2017) dois terços (67%) dos americanos relatam receber suas notícias das plataformas de mídia social. Esses educadores pode ser incluído nos 59% das pessoas que afirmam que suas interações nas mídias sociais com pessoas de visões políticas opostas estressantes e frustrantes, ou podem fazer parte dos 35% que acham essas interações interessantes e informativo. As experiências do educador podem ajudar a informar as lições cívicas que eles projetam para seus alunos.

Incorporar mídias sociais é uma maneira estabelecida de envolver os alunos. Os alunos já passam muito tempo online e as mídias sociais são acessíveis e familiares.

Hoje, os educadores podem acessar prontamente documentos de fontes primárias de políticos, líderes empresariais ou instituições. Uma fonte primária é um objeto original, como gravações de áudio ou vídeo, e a mídia social é rica em recursos. Por exemplo, o Casa Branca YouTube conta hospeda a gravação de vídeo do Inauguração do 45º presidente.

As fontes primárias também podem ser documentos digitais (informações em primeira mão) que foram escritos ou criados durante o período histórico em estudo. Um exemplo de documento digital seria da conta do Twitter de Vice-Presidente Pence em referência à Venezuela na qual afirma: "Nenhum povo livre jamais escolheu trilhar o caminho da prosperidade à pobreza" (23/8/2017). Outro exemplo vem da conta do Instagram do presidente Donald Trump:

"Se a América se unir - se as pessoas falarem com uma só voz -, traremos de volta nossos empregos, traremos de volta nossa riqueza e para todos os cidadãos em nossa grande terra ..." (6/9/17)

Esses documentos digitais são recursos que os educadores da educação cívica chamam a atenção para conteúdos específicos ou para o papel que a mídia social tem desempenhado como uma ferramenta para promoção, organização e gerenciamento nas eleições recentes ciclos.

Os educadores que reconhecem esse alto nível de envolvimento entendem o grande potencial das mídias sociais como uma ferramenta instrucional. Há um número de sites interativos que visam promover o engajamento cívico, o ativismo ou o envolvimento da comunidade nas escolas de nível intermediário ou médio. Tais ferramentas de engajamento cívico on-line podem ser a preparação inicial para envolver jovens em suas comunidades para se envolver em atividades cívicas.

Além disso, os educadores podem usar exemplos de mídias sociais para demonstrar seu poder unificador para unir as pessoas e também para demonstrar seu poder divisivo de separar as pessoas em grupos.

Os professores de estudos sociais podem estar familiarizados com o "Seis práticas comprovadas de educação cívica"hospedado no site do Conselho Nacional de Estudos Sociais. As mesmas seis práticas podem ser modificadas usando a mídia social como um recurso de fontes primárias e também como uma ferramenta para apoiar o envolvimento cívico.

1. Instrução de sala de aula: A mídia social oferece muitos recursos principais de documentos que podem ser usados ​​para desencadear debates, apoiar pesquisas ou tomar medidas informadas. Os educadores devem estar prontos para fornecer instruções sobre como avaliar a (s) fonte (s) de textos provenientes de plataformas de mídia social.
2. Discussão sobre os eventos atuais e questões controversas: As escolas podem acessar eventos atuais nas mídias sociais para discussão e debate em sala de aula. Os alunos podem usar textos de mídia social como base para pesquisas e pesquisas para prever ou determinar a resposta do público a questões controversas.
3. Aprendizagem de serviço: Os educadores podem projetar e implementar programas que oferecem aos alunos oportunidades práticas. Essas oportunidades podem usar as mídias sociais como ferramenta de comunicação ou gerenciamento para um currículo mais formal e instruções em sala de aula. Os próprios educadores podem usar plataformas de mídia social para se conectar com outros educadores como uma forma de desenvolvimento profissional. Os links publicados nas mídias sociais podem ser usados ​​para consulta e pesquisa.
4. Atividades extracurriculares: Os educadores podem usar as mídias sociais como um meio de recrutar e continuar a envolver os jovens para se envolverem em suas escolas ou comunidades fora da sala de aula. Os alunos podem criar portfólios nas mídias sociais de suas atividades extracurriculares como evidência para a faculdade e a carreira.
5. Governança da escola: Os educadores podem usar as mídias sociais para incentivar a participação dos alunos no governo da escola (por exemplo: aluno conselhos de classe) e sua contribuição para a governança escolar (ex: política escolar, manuais).
6. Simulações de processos democráticos: Os educadores podem incentivar os alunos a participar de simulações (julgamentos simulados, eleições, sessões legislativas) de processos e procedimentos democráticos. Essas simulações usariam a mídia social para anúncios de candidatos ou políticas.

A educação cívica em todas as séries sempre foi projetada para preparar os alunos para serem participantes responsáveis ​​em nossa democracia constitucional. As evidências sugerem que o que se acrescenta ao design é como os educadores exploram o papel das mídias sociais na educação cívica.

O Centro de Pesquisa Pew lista os recém-formados do ensino médio (de 18 a 29 anos) como escolhendo o Facebook (88%) como sua rede social preferida plataforma de mídia em comparação com os alunos do ensino médio que classificam o Instagram (32%) como sua plataforma preferida.

Essas informações indicam que os educadores devem se familiarizar com várias plataformas de mídia social para atender às preferências dos alunos. Eles devem estar prontos para abordar o papel às vezes desproporcional da mídia social na democracia constitucional dos Estados Unidos. Eles devem trazer perspectiva aos diferentes pontos de vista expressos nas mídias sociais e ensinar os alunos a avaliar as fontes de informação. Mais importante ainda, os educadores devem fornecer aos alunos a prática de mídias sociais por meio de discussão e debate no sala de aula, especialmente quando a Presidência Trump oferece os tipos de momentos de aprendizado que tornam autêntica a educação cívica e envolvente.

A mídia social não se limita às fronteiras digitais de nossa nação. Aproximadamente um quarto da população mundial (2,1 bilhões de usuários) está no Facebook; um bilhão de usuários estão ativos em Whatsapp diariamente. Várias plataformas de mídia social conectam nossos alunos a comunidades globais em rede. Para fornecer aos alunos habilidades críticas importantes para a cidadania do século 21, os educadores devem preparar os alunos entender a influência das mídias sociais e poder se comunicar usando as mídias sociais em questões nacionais e global.