Sala de Recursos de Educação Especial

Sala de recursos é uma configuração separada, uma sala de aula ou uma sala designada menor, onde um programa de educação especial pode ser entregue a um aluno com deficiência, individualmente ou em um pequeno grupo. As salas de recursos são usadas de várias maneiras, desde instrução, assistência em casa, reuniões ou representação do espaço social alternativo dos alunos.

De acordo com a IDEA (Lei de Aperfeiçoamento Educacional do Indivíduo com Deficiência), as crianças com deficiência devem ser educadas no "ambiente menos restritivo", o que significa que eles devem aprender ao lado de crianças sem deficiência ao máximo possível.

No entanto, permanecer no mesmo espaço que os estudantes de educação geral pode ser, às vezes, difícil ou menor que benéfico para estudantes com deficiência e é nesses casos que eles são trazidos para o recurso quartos.

A IDEA afirma que essa remoção, que é rotulada como "restritividade", só deve ocorrer quando o aluno educação em classes regulares, apesar do uso de "ajudas e serviços suplementares não poderem ser alcançados satisfatoriamente ".

Às vezes, essa forma de suporte é chamada de Recurso e retirada ou "retirada". A criança que recebe esse tipo de apoio receberá algum tempo na sala de recursos - que se refere ao porção de retirada do dia - e algum tempo na sala de aula regular com modificações e / ou acomodações - que representam o suporte de recursos na sala de aula regular. Esse tipo de suporte ajuda a garantir que o "ambiente menos restritivo" ou o modelo inclusivo ainda está no lugar.

A sala de recursos destina-se a estudantes qualificados para serviços de educação especial ou para educação geral estudantes que precisam de alguma instrução especial em um ambiente individualizado ou em grupo pequeno para uma parte do dia. Necessidades individuais são suportados em salas de recursos, conforme definido pelo aluno Plano de Educação Individual (IEP).

Os alunos vêm ou são atraídos para a sala de recursos por vários motivos. Geralmente, eles acessam os materiais educacionais de uma maneira que melhor se adapte aos seus estilos e capacidades de aprendizagem.

Às vezes, a sala de aula regular pode ser barulhenta e cheia de distrações, e os alunos chegam ao recurso espaço para melhor focar e absorver o material, especialmente quando novas informações estão sendo introduzidas.

Outras vezes, o material ensinado na sala de aula de educação geral está acima do nível do aluno e a sala de recursos serve como um local mais sereno, onde o aluno pode passar o material mais devagar ritmo.

A sala de recursos tem quase sempre uma proporção máxima de cinco alunos para um professor, e os alunos geralmente se vêem trabalhando com um professor ou com um professor paraprofissional. Essa atenção intensificada ajuda os alunos a se concentrarem melhor, se envolverem mais e entenderem o material mais facilmente.

Muitas vezes, os alunos também vêm à sala de recursos para avaliado e testado, seja por suas necessidades especiais ou por qualquer outro exame acadêmico, pois a sala de recursos oferece um ambiente menos perturbador e, portanto, uma melhor chance de sucesso. Em relação ao teste de necessidades especiais, para determinar a elegibilidade para a educação especial, uma criança é reavaliada a cada três anos e, na maioria dos casos, a reavaliação ocorre na sala de recursos.

Muitas salas de recursos também suportam o necessidades sociais de seus alunos, pois a configuração de pequenos grupos é menos ameaçadora e os alunos que às vezes caem na subúrbios das aulas de educação geral estão mais dispostos a sair de suas zonas de conforto e fazer amigos.

A sala de recursos também oferece mais prontamente oportunidades para intervenções comportamentais, e os professores frequentemente treinam os alunos em suas habilidades sociais, ajudando-os a assumir responsabilidades de liderança, como ajudar outro aluno a aprender.

Muitas vezes, a sala de recursos também serve como um local de reunião para avaliações do IEP. Professores, paraprofissionais, pais, alunos e quaisquer representantes legais normalmente passam bem mais de 30 minutos discutindo as especificidades IEP do aluno, relatando como o aluno está se saindo atualmente em todos os aspectos descritos no plano e, em seguida, revise as seções como necessário.

A maioria das jurisdições educacionais possui incrementos de tempo alocados à criança para suporte da sala de recursos. Às vezes, isso varia de acordo com a idade da criança. Freqüentemente, 50% do tempo acadêmico de um estudante é uma marca que não é frequentemente ultrapassada. É muito raro uma criança passar mais de 50% do dia na sala de recursos; no entanto, eles podem realmente gastar acima para 50% do seu tempo lá.

Um exemplo de tempo alocado pode ser no mínimo três horas por semana, em incrementos de 45 minutos. Dessa forma, o professor na sala de recursos é capaz de se concentrar na área específica da necessidade com alguma consistência.

À medida que as crianças ganham mais maturidade e auto-suficiência, o suporte da sala de recursos muda com elas. Existem salas de recursos nas escolas de ensino fundamental, médio e médio, mas às vezes o apoio no ensino médio, por exemplo, pode ter uma abordagem mais consultiva. Alguns alunos mais velhos sentem um estigma quando vão para a sala de recursos, e os professores tentam tornar o apoio o mais integrado possível para eles.

Professores na sala de recursos têm um papel desafiador, pois precisam projetar todas as instruções para atender às necessidades específicas dos alunos a quem servem, a fim de maximizar seu potencial de aprendizado. Os professores da sala de recursos trabalham em estreita colaboração com o professor de sala de aula regular da criança e com os pais para garantir que o apoio esteja de fato ajudando o aluno a atingir todo o seu potencial.

O professor segue o IEP e participa das reuniões de revisão do IEP. Eles também trabalham em estreita colaboração com outros profissionais e paraprofissionais para apoiar o aluno específico. Normalmente, o professor da sala de recursos trabalha com Pequenos grupos alunos, ajudando individualmente quando possível, mesmo havendo ocasiões frequentes em que professor de educação especial acompanha um ou vários alunos de suas turmas e os auxilia diretamente há.

• "Seção 1412 (a) (5)."Lei de Educação de Pessoas com Deficiência, 7 de novembro 2019.
• “O que é inclusão? Uma introdução do Guia de Educação Especial. ”Guia de Educação Especial.