Definição e Exemplos de Competência Linguística

O termo competência linguística refere-se ao conhecimento inconsciente de gramática que permite que um falante use e entenda um idioma. Também conhecido como competência gramatical ou I-language. Contraste com desempenho linguístico.

Conforme usado por Noam Chomsky e outro linguistas, competência linguística não é um termo de avaliação. Antes, refere-se ao conhecimento lingüístico inato que permite que uma pessoa combine sons e significados. Dentro Aspectos da teoria da sintaxe (1965), Chomsky escreveu: "Fazemos assim uma distinção fundamental entre competência (o conhecimento do falante-ouvinte da sua língua) e desempenho (o uso real da linguagem em situações concretas). "Segundo essa teoria, a competência lingüística funciona apenas" adequadamente "sob condições idealizadas, o que teoricamente, remova quaisquer obstáculos de memória, distração, emoção e outros fatores que possam fazer com que até mesmo um falante nativo eloqüente faça ou não observe gramática erros. Está intimamente ligado ao conceito de

Muitos linguistas criticaram severamente essa distinção entre competência e desempenho, argumentando que ela distorce ou ignora dados e privilegia certos grupos em detrimento de outros. O linguista William Labov, por exemplo, disse em um artigo de 1971: "Agora é evidente para muitos linguistas que o objetivo principal A distinção [desempenho / competência] tem sido ajudar o linguista a excluir dados que ele considera inconvenientes para lidar com... Se o desempenho envolve limitações de memória, atenção e articulação, devemos considerar toda a gramática inglesa como uma questão de desempenho. "Outros críticos argumentam que o Essa distinção dificulta a explicação ou a categorização de outros conceitos lingüísticos, enquanto outros argumentam que uma distinção significativa não pode ser feita devido à maneira como os dois processos são inextricavelmente ligado.

"Competência linguística constitui conhecimento da linguagem, mas esse conhecimento é tácito, implícito. Isso significa que as pessoas não têm acesso consciente aos princípios e regras que governam a combinação de sons, palavras e frases; no entanto, eles reconhecem quando essas regras e princípios foram violados... Por exemplo, quando uma pessoa julga que a sentença John disse que Jane se ajudou não é gramatical, é porque a pessoa tem conhecimento tácito do princípio gramatical de que pronomes reflexivos deve se referir a um NP no mesmo cláusula"(Eva M. Fernandez e Helen Smith Cairns, Fundamentos da psicolinguística. Wiley-Blackwell, 2011)

"Na teoria de [Noam] Chomsky, nosso competência linguística é o nosso conhecimento inconsciente de línguas e é similar em alguns aspectos ao conceito de [Ferdinand de] Saussure de definhar, os princípios organizadores de um idioma. O que realmente produzimos como enunciados é semelhante ao de Saussure liberdade condicional, e é chamado de desempenho linguístico. A diferença entre competência linguística e desempenho linguístico pode ser ilustrada por deslizamentos da língua, como 'toneladas de solo nobre' para 'filhos nobres de labuta. Expressar esse deslize não significa que não sabemos inglês, mas simplesmente cometemos um erro porque estávamos cansados, distraídos ou tanto faz. Esses "erros" também não são evidências de que você é (supondo que seja um falante nativo) um falante de inglês ruim ou que não conhece o inglês tão bem quanto outra pessoa. Isso significa que o desempenho linguístico é diferente da competência linguística. Quando dizemos que alguém é um orador melhor do que alguém (Martin Luther King Jr., por exemplo, foi um ótimo orador, muito melhor do que você pode ser), esses julgamentos nos dizem sobre desempenho, não competência. Falantes nativos de um idioma, sejam falantes públicos famosos ou não, não sabem o idioma melhor do que qualquer outro orador em termos de competência linguística. "(Kristin Denham e Anne Lobeck, Linguística para todos. Wadsworth, 2010)

"Dois usuários de idiomas podem ter o mesmo 'programa' para executar tarefas específicas de produção e reconhecimento, mas diferem em sua capacidade de aplicá-lo devido a diferenças exógenas (como capacidade de memória). Os dois são, portanto, igualmente competentes para o idioma, mas não necessariamente igualmente hábeis em usar sua competência.

"O competência linguística de um ser humano deve, portanto, ser identificado com o 'programa' internalizado desse indivíduo para produção e reconhecimento. Embora muitos linguistas identifiquem o estudo deste programa com o estudo do desempenho, e não da competência, deve ficar claro que esse a identificação está errada, uma vez que deliberadamente nos afastamos de qualquer consideração sobre o que acontece quando um usuário do idioma realmente tenta colocar o programa para usar. Um dos principais objetivos da psicologia da linguagem é construir uma hipótese viável quanto à estrutura deste programa.. .. "(Michael B. Kac, Gramáticas e Gramaticalidade. John Benjamins, 1992)