Se você já teve que analisar uma história para uma aula de inglês, há uma boa chance de seu instrutor ter dito para apoiar suas idéias com evidência textual. Talvez você tenha dito para "usar citações". Talvez você tenha sido instruído a "escrever um artigo" e não tenha idéia do que incluir nele.
Embora seja quase sempre uma boa ideia incluir citações ao escrever sobre histórias curtas, o truque reside na escolha de quais cotações incluir e, mais importante, no que exatamente você quer dizer sobre eles. As citações realmente não se tornam "evidências" até você explicar o que elas provam e como provam.
Dentro trabalhos acadêmicos, uma sequência de citações não relacionadas não pode substituir um argumento coerente, não importa quantas observações interessantes você faça sobre essas citações. Então, você precisa decidir o que deseja destacar no seu trabalho.
Por exemplo, em vez de escrever um artigo que é genericamente "sobre" o livro de Flannery O'Connor "Bom País Pessoas, "você pode escrever um artigo argumentando que as deficiências físicas de Joy - sua miopia e sua perna perdida - representam suas deficiências espirituais.
Muitas das peças que publico fornecem uma visão geral de uma história, mas não seriam bem-sucedidas como documentos escolares porque não apresentam um argumento focado. Dê uma olhada em "Resumo da temporada da Turquia de Alice Munro. '"Em um jornal da escola, você nunca desejaria incluir um resumo da trama, a menos que seu professor o solicitasse especificamente. Além disso, você provavelmente nunca desejaria pular de um tema não relacionado e sub-examinado para outro.
A evidência textual é usada para provar o argumento maior que você está apresentando sobre uma história, mas também é usada para apoiar todos os pontos menores que você faz ao longo do caminho. Toda vez que você faz uma reclamação - grande ou pequena - sobre uma história, você precisa explicar como sabe o que sabe.
Por exemplo, em Langston Hughes ' história curta "Early Autumn", alegamos que um dos personagens, Bill, não conseguia pensar em quase nada, exceto "quantos anos Mary tinha". Quando você faz uma reclamação como essa em um documento para a escola, precisa imaginar alguém parado por cima do seu ombro e discordando de você. E se alguém disser "Ele não acha que ela é velha! Ele acha que ela é jovem e bonita! "
Este é tão importante. A versão curta é que os estudantes geralmente têm medo de declarar o óbvio em seus trabalhos, porque acham que é muito simples. No entanto, afirmar o óbvio é a única maneira de os alunos obterem crédito por conhecê-lo.
Seu instrutor provavelmente reconhece que o arenque em conserva e o Schlitz são feitos para marcar diferenças de classe nas aulas de John Updike "A & P"Mas até que você o anote, seu instrutor não tem como saber que você o conhece.
Para cada linha que você citar, você deve escrever pelo menos três linhas explicando quais são as cotação meios e como isso se relaciona com o ponto maior do seu trabalho. Isso pode parecer realmente assustador, mas tente examinar cada palavra da citação. Algumas das palavras às vezes têm múltiplos significados? Quais são as conotações de cada palavra? Qual é o tom? Observe que "declarar o óbvio" o ajudará a cumprir a regra de três para um.
O exemplo de Langston Hughes acima fornece um bom exemplo de como você pode expandir suas idéias. A verdade é que ninguém poderia ler essa história e imaginar que Bill acha que Mary é jovem e bonita.
Portanto, tente imaginar uma voz mais complexa discordando de você. Em vez de afirmar que Bill acha que Mary é jovem e bonita, a voz diz: "Bem, claro, ele acha que ela é velha, mas essa não é a única coisa em que ele pensa. "Nesse ponto, você poderia modificar seu afirmação. Ou você poderia tentar identificar o que exatamente o fez pensar que a idade dela era tudo em que ele conseguia pensar. No momento em que você explicou as elipses hesitantes de Bill, o efeito de Hughes parênteses, e o significado da palavra "procurado", você certamente terá três linhas.
Seguir essas dicas pode parecer estranho ou forçado a princípio. Mas, mesmo que o seu artigo não flua tão bem quanto você gostaria, suas tentativas de examinar atentamente o texto de uma história podem gerar surpresas agradáveis para você e seu instrutor.