Visão Geral da Lei Nenhuma Criança Esquerda para Trás

o Nenhuma criança deixou para trás a lei de 2002 (NCLB) foi inicialmente legislado por 5 anos e, desde então, foi prorrogado temporariamente, mas não oficialmente autorizado novamente.

Os democratas do Senado foram divididos em re-autorizações, enquanto a maioria dos republicanos do Senado despreza vivamente a NCLB. Em maio de 2008, a reautorização do Senado foi posta em segundo plano, enquanto os legisladores ponderaram centenas de idéias de reforma.

No início de 2010 e novamente em 14 de março de 2011, o presidente Obama disse que tentará reautorizar a NCLB, mas modificado para ser semelhante à sua iniciativa Race to the Top, de US $ 4,35 bilhões, que exige cinco reformas educacionais importantes para a educação pública do ensino fundamental e médio e incentiva os estados a competir pelo financiamento da educação, em vez de recebê-lo automaticamente com base em um Fórmula.

Em Race to the Top, a Iniciativa de Subsídio para Educação de Obama em 2010, leia um resumo das cinco reformas controversas de Obama, que são um modelo para sua reforma planejada da NCLB.

A NCLB é uma lei federal que determina vários programas destinados a melhorar a educação dos EUA nas escolas de ensino fundamental, médio e médio, aumentando os padrões de responsabilidade.

A abordagem é baseada na educação de teorias baseadas em resultados, de que o estabelecimento de metas com grandes expectativas resultará em maior desempenho educacional para a maioria dos estudantes.

Os apoiadores da NCLB concordam com o mandato de responsabilização pelos padrões educacionais e acreditam que a ênfase nos resultados dos testes melhorará a qualidade da educação pública para todos os alunos.

Os proponentes também acreditam que as iniciativas da NCLB democratizarão ainda mais a educação nos EUA, estabelecendo padrões e fornecimento de recursos para as escolas, independentemente de riqueza, etnia, deficiência ou idioma falado.

Opositores da NCLB, que inclui todos os principais sindicatos de professores, alegam que o ato não foi eficaz para melhorar a educação no ensino público, especialmente as escolas de ensino médio, como evidenciado por resultados mistos em testes padronizados desde o início da NCLB em 2002.

Os oponentes também afirmam que o teste padronizado, que é o coração da responsabilidade da NCLB, é profundamente falho e tendencioso para muitos razões e qualificações mais estritas dos professores exacerbaram a escassez de professores em todo o país, não fornecendo um ensino mais forte força.

Alguns críticos acreditam que o governo federal não tem autoridade constitucional na área da educação e que o envolvimento federal corroe o controle estadual e local sobre a educação de seus filhos.

Em janeiro de 2007, a secretária de Educação, Margaret Spellings, publicou "Construindo resultados: uma cópia azul para o fortalecimento do ato de não deixar crianças para trás", em que o governo Bush:

• Afirma que a lei "está desafiando nossos alunos a terem sucesso e nossas escolas a melhorar".
• Afirma que "90% dos professores cumpriram os requisitos altamente qualificados de professores da NCLB... Estudantes em risco estão recebendo ajuda mais cedo... crianças com deficiência estão recebendo mais tempo e atenção na sala de aula... "
• O relatório de ortografia admitiu problemas que o NCLB identificou e não curou, incluindo:
• Entre 1999 e 2004, as notas de leitura para crianças de 17 anos caíram 3 pontos, e as notas de matemática caíram 1 ponto.
• Os jovens de 15 anos dos EUA classificaram o 24º dos 29 países desenvolvidos em alfabetização matemática e solução de problemas, em 2003.
• 1 milhão de estudantes abandonam o ensino médio anualmente antes da formatura.

Para fortalecer a Nenhuma criança deixada para trás, o governo Bush propõe:

* "Um esforço maior deve ser feito para reduzir a lacuna de desempenho através dos padrões e da responsabilidade do ensino médio". TRADUZIDO: Mais testes e testes mais difíceis.

* "As escolas de ensino fundamental e médio devem oferecer cursos mais rigorosos que preparem melhor os alunos para ensino superior ou a força de trabalho. "TRADUZIDO: Cursos mais exigentes e focados no básico nos cursos médio e médio colegial. Além disso, uma diferenciação mais clara entre estudantes vinculados e não vinculados à faculdade.

* "É muito importante que os Estados tenham flexibilidade e novas ferramentas para reestruturar escolas com desempenho crônico e que as famílias mais opções. "TRADUZIDO: A nova proposta mais controversa permitiria que os alunos das escolas reprovadas recebessem um vale para transferir para um escola particular.

Assim, o governo Bush propõe que os fundos das escolas públicas sejam usados ​​para pagar escolas particulares e religiosas. Até agora, os alunos de escolas com problemas permanentes tinham a opção de se transferir para outra escola pública ou receber aulas particulares às custas da escola.

As 670 páginas Nenhuma criança deixou para trás a lei de 2001 (NCLB) foi aprovada com forte apoio bipartidário pela Câmara dos Deputados em 13 de dezembro de 2001 por uma votação de 381-41 e pelo Senado em 18 de dezembro de 2001 por uma votação de 87-10. Presidente George W. arbusto assinou em 8 de janeiro de 2002.

Os principais patrocinadores da NCLB foram o presidente George W. Bush e Sen. Ted Kennedy, de Massachusetts, um defensor de décadas por elevar a qualidade da educação pública para todas as crianças americanas.

O NCLB foi parcialmente baseado nas estratégias de reforma educacional instituídas pelo presidente Bush durante seu mandato como governador do Texas. Essas reformas educacionais do Texas tiveram a reputação de resultar em melhores resultados de testes padronizados. A investigação subsequente revelou a manipulação de testes por alguns educadores e administradores.

Uma das principais autoras da NCLB foi Margaret Spellings, que foi nomeada secretária de Educação no final de 2004.

Ortografia, que possui um B.A. em ciência política da Universidade de Houston, foi o político diretor da primeira campanha governamental de Bush em 1994, e mais tarde atuou como consultor sênior da Texas Gov. Bush durante seu mandato entre 1995 e 2000.

Antes de sua associação com George W. Bush, Spellings trabalhou em uma comissão de reforma educacional sob o governo do governador William P. Clements e como diretor executivo associado da Texas Association of School Boards. Antes de ser nomeada secretária de Educação, Margaret Spellings trabalhou para o governo Bush como assistente do presidente de política doméstica.

Margaret Spellings nunca trabalhou em um sistema escolar e não possui treinamento formal em educação.

Ela é casada com Robert Spellings, ex-chefe de gabinete do presidente da Casa do Texas, agora um advogado de destaque em Austin, Texas e Washington D.C., que ativamente fez lobby pela adoção da escola vouchers.

Os principais aspectos positivos da Nenhuma criança deixada para trás incluir:

• Os padrões de prestação de contas são definidos e medidos anualmente por cada estado para promover o crescimento e o desempenho educacional. Todos os resultados também são relatados anualmente aos pais.
• Os padrões são definidos para as qualificações dos professores.
• O NCLB vincula o conteúdo acadêmico do estado aos resultados educacionais dos alunos e exige que a melhoria da escola seja implementado usando métodos de "pesquisa científica" na sala de aula, programas para pais e desenvolvimento de professores cursos.
• NCLB enfatiza leitura, escrita e matemática.
• O NCLB mede o status educacional e o crescimento por etnia e ajuda a diminuir a diferença entre os estudantes brancos e minoritários.
• O NCLB exige que as escolas se concentrem no fornecimento de educação de qualidade aos alunos que geralmente são mal atendidos, incluindo crianças com deficiência, de famílias de baixa renda, falantes de inglês, além de afro-americanos e Latinos.
• Os pais recebem anualmente um relatório detalhado das realizações dos alunos e explicações sobre os níveis de realizações.

Principais desvantagens do Nenhuma criança deixada para trásincluir:

A administração Bush subfinanciaram significativamente o NCLB no nível estadual e, no entanto, exigiu que os estados cumprissem todas as disposições do NCLB ou corressem o risco de perder fundos federais.

Disse Sen. Ted Kennedy, patrocinador do NCLB e presidente do Comitê de Educação do Senado, "a tragédia é que essas reformas há muito vencidas estão finalmente em vigor, mas os fundos não estão".

Como resultado, a maioria dos estados foi forçada a fazer cortes no orçamento de disciplinas escolares não testadas, como ciências, idiomas estrangeiros, estudos Sociais programas de artes e livros, viagens de campo e material escolar.

Professores e pais cobram que o NCLB incentive e recompense ensinar as crianças a obter uma boa nota no teste, em vez de ensinar com o objetivo principal de aprender. Como resultado, os professores são pressionados a ensinar um conjunto restrito de habilidades para fazer testes e uma gama limitada de conhecimentos.

NCLB ignora muitos assuntos vitais, incluindo ciência, história e línguas estrangeiras.

Como os estados estabelecem seus próprios padrões e escrevem seus próprios testes NCLB padronizados, os estados podem compensar o desempenho inadequado dos alunos, estabelecendo padrões muito baixos e fazendo testes extraordinariamente fácil.

Muitos afirmam que os requisitos de teste para estudantes com deficiência e com proficiência limitada em inglês são injustos e impraticáveis.

Os críticos alegam que testes padronizados contêm vieses culturais e que a qualidade educacional não pode necessariamente ser avaliada por teste objetivo.

O NCLB estabelece qualificações muito altas de professores, exigindo que os novos professores possuam um (ou muitas vezes mais) diplomas universitários em disciplinas específicas e sejam aprovados em uma bateria de testes de proficiência. Os professores existentes também devem passar nos testes de proficiência.

Esses novos requisitos causaram grandes problemas na obtenção de professores qualificados nas disciplinas (especial educação, ciências, matemática) e áreas (rurais, cidades do interior) onde os distritos escolares já possuem escassez.

Os professores se opõem especialmente à proposta de Bush de 2007 de permitir que os distritos contornem os contratos dos professores para transferir professores para escolas com falha e com baixo desempenho.

Na sua essência, a NCLB critica as escolas e o currículo pelo fracasso dos alunos, mas os críticos afirmam que outros fatores também são culpar, incluindo: tamanho da turma, prédios escolares velhos e danificados, fome e falta de moradia e falta de saúde Cuidado.

Há pouca dúvida de que o Nenhuma criança deixada para trás será autorizada novamente pelo Congresso em 2007. A questão em aberto é: como o Congresso mudará a lei?

Uma reunião foi realizada em 8 de janeiro de 2007 na Casa Branca para marcar o 5º aniversário da “Nenhuma criança deixada”. Behind Act, e para iniciar discussões do governo Bush com o Congresso sobre a reautorização do Aja.

Os participantes da reunião com o Presidente Bush e a secretária de Educação Margaret Spellings foram Sen. Ted Kennedy (D-MA), presidente do Comitê de Educação do Senado; Sen. Mike Enzi (R-WY), classificado como republicano nesse comitê; Rep. George Miller (D-CA), Presidente do Comitê de Educação da Câmara; e Rep. Howard McKeon (R-CA), classificado como republicano nesse comitê.

De acordo com o senador. Enzi, "Havia um acordo que deveríamos prosseguir, e um acordo principal sobre o que precisa ser feito."

Mais de 100 denominações religiosas e grupos de defesa dos direitos civis, educação e deficiência assinaram "Declaração organizacional conjunta sobre o NCLB", solicitando alterações no NCLB e afirmando que:

"Apoiamos o uso de um sistema de prestação de contas que ajude a garantir que todas as crianças, inclusive crianças de cor, sejam de baixa renda famílias com deficiência e com proficiência limitada em inglês, estão preparadas para serem bem-sucedidas, membros participantes de nossa democracia...

... acreditamos que as seguintes correções significativas e construtivas estão entre as necessárias para tornar a lei justa e eficaz. Entre essas preocupações estão:

* enfatizar excessivamente os testes padronizados, restringir o currículo e as instruções para se concentrar na preparação dos testes, em vez de um aprendizado acadêmico mais rico;

* identificação excessiva de escolas que precisam melhorar; usando sanções que não ajudam a melhorar as escolas;

* excluir inadequadamente crianças com baixa pontuação para aumentar os resultados dos testes;

* e financiamento inadequado.

No geral, a ênfase da lei precisa passar da aplicação de sanções por não elevar as notas dos testes a responsabilizar estados e localidades por fazer as mudanças sistêmicas que melhoram os alunos realização."