Ensinar pode ser uma profissão exigente. Há momentos em que os alunos podem parecer desinteressados em aprender e prejudicar o ambiente da sala de aula. Existem muitos estudos e estratégias educacionais para melhorar o comportamento do aluno. Mas a experiência pessoal pode ser a melhor maneira de mostrar como transformar um aluno difícil em um aluno dedicado. Eu tive essa experiência: uma em que fui capaz de ajudar a transformar um aluno com problemas comportamentais importantes em uma história de sucesso de aprendizado.
Estudante problemático
Tyler estava matriculado na minha turma sênior do governo americano por um semestre, seguido de um segundo semestre pela economia. Ele tinha problemas de controle de impulso e controle de raiva. Ele havia sido suspenso várias vezes nos anos anteriores. Quando ele entrou na minha turma no último ano, presumi o pior.
Tyle sentou na fila de trás. Eu nunca tinha usado um mapa de assentos com os alunos no primeiro dia em que eu os conhecia. Toda vez que falava na frente da classe, fazia perguntas aos alunos, chamando-os pelo nome. Isso me ajudou a conhecer os alunos. Infelizmente, toda vez que eu ligava para Tyler, ele respondia com uma resposta rápida. Se ele tivesse uma resposta errada, ficaria zangado.
Cerca de um mês depois, eu ainda estava tentando me conectar com Tyler. Normalmente, consigo envolver os alunos nas discussões em classe ou, pelo menos, motivá-los a sentar-se em silêncio e atentamente. Por outro lado, Tyler era apenas alto e desagradável.
Batalha das Vontades
Tyler estivera com tantos problemas ao longo dos anos que se tornara seu modus operandi. Ele esperava que seus professores soubessem sobre sua referências, onde ele foi enviado para o escritório e suspensões, onde ele recebeu dias obrigatórios para ficar fora da escola. Ele pressionava todos os professores para ver o que seria necessário para obter uma indicação. Eu tentei durar mais que ele. Eu raramente achava que as referências eram eficazes porque os alunos voltavam do escritório se comportando pior do que antes.
Um dia, Tyler estava conversando enquanto eu ensinava. No meio da lição, eu disse no mesmo tom de voz: "Tyler, por que você não participa da nossa discussão? em vez de ter um dos seus. "Com isso, ele se levantou da cadeira, empurrou-a e gritou alguma coisa. Não me lembro do que ele disse, exceto que ele incluiu várias palavras de palavrões. Enviei Tyler ao escritório com uma indicação de disciplina, e ele recebeu uma semana de suspensão fora da escola.
Até este ponto, essa foi uma das minhas piores experiências de ensino. Eu temia essa aula todos os dias. A raiva de Tyler era quase demais para mim. A semana em que Tyler estava fora da escola foi um hiato maravilhoso, e tivemos muitas conquistas nas aulas. No entanto, a semana da suspensão chegaria ao fim em breve, e eu temia seu retorno.
O plano
No dia do retorno de Tyler, eu estava na porta esperando por ele. Assim que o vi, pedi a Tyler para falar comigo por um momento. Ele parecia infeliz, mas concordou. Eu disse a ele que queria começar de novo com ele. Eu também disse a ele que, se ele sentia que ia perder o controle na sala de aula, ele tinha minha permissão para sair da porta por um momento para se recompor.
A partir daí, Tyler foi um aluno mudado. Ele ouviu e participou da aula. Ele era um aluno inteligente, algo que finalmente pude testemunhar nele. Ele até parou uma briga entre dois outros estudantes um dia. Ele nunca abusou do seu privilégio de intervalo. Dar a Tyler o poder de sair da sala de aula mostrou a ele que ele tinha o capacidade de escolher como ele se comportaria.
No final do ano, Tyler me escreveu uma nota de agradecimento sobre o quão bom o ano havia passado para ele. Ainda hoje tenho essa nota e acho emocionante reler quando fico estressado com o ensino.
Evitar pré-julgamento
Essa experiência me mudou como professora. Cheguei a entender que os alunos são pessoas que têm sentimentos e que não querem se sentir encurralados. Eles querem aprender, mas também querem sentir como se tivessem algum controle sobre si mesmos. Nunca mais fiz suposições sobre os alunos antes de eles entrarem na minha classe. Todo aluno é diferente; dois estudantes não reagem da mesma maneira.
É nossa tarefa, como professores, descobrir não apenas o que motiva cada aluno a aprender, mas também o que os motiva a se comportar mal. Se pudermos encontrá-los nesse ponto e tirar essa motivação, podemos percorrer um longo caminho para alcançar mais gestão eficaz da sala de aula e um melhor ambiente de aprendizado.