Recursos de texto para navegar

Características do texto são um conjunto útil de ferramentas para ajudar os alunos a interagir com as informações das leituras para encontrar informações extratextuais. Uma abordagem positiva para o ensino é usá-los para mais do que apenas instruções ou criação de planilhas. Incentive os alunos a usar os recursos de texto de outras maneiras, em grupo. O índice, o índice e o glossário não são encontrados diretamente no texto, mas na matéria da frente ou como apêndices.

A primeira página após o frontispício e as informações do editor são geralmente o índice. Você encontrará os mesmos recursos em um e-book, já que geralmente são conversões digitais diretas de um texto impresso. Geralmente, eles apresentam o título de cada capítulo e as número de página correspondente. Alguns até terão legendas para subseções que o autor usa para organizar o texto.

Frequentemente, especialmente em um aluno livro didático, as palavras que aparecerem no glossário ficarão em negrito, sublinhadas, itálicas ou mesmo destacadas em cores. À medida que a idade do aluno e a dificuldade do texto aumentam, as palavras do glossário não serão enfatizadas no texto. Em vez disso, o aluno deve saber procurar vocabulário desconhecido no glossário.

As entradas do glossário são muito parecidas com as entradas do dicionário e geralmente fornecem a definição da palavra conforme usada no contexto, referências a termos relacionados e uma chave de pronúncia. Embora um autor possa fornecer definições secundárias, os alunos devem entender que, mesmo quando apenas um significado é listado, sempre pode haver mais. É igualmente importante que os alunos aprendam que, mesmo com múltiplos, apenas um deve ser escolhido para dar sentido à palavra. contexto.

O índice no final do livro ajuda os alunos a encontrar informações no corpo do texto. Para pesquisar um artigo, precisamos saber como usar um índice para encontrar informações em um texto. Também podemos ajudar os alunos a entender que, quando leem um texto e não conseguem recuperar informações específicas, essas informações podem ser encontradas no índice. Os alunos também devem entender como usar sinônimos e palavras relacionadas para encontrar as informações que estão procurando. Eles podem não saber que, ao aprender sobre a assinatura da constituição, devem procurar primeiro "constituição" no índice e, em seguida, esperançosamente encontrar "assinatura" como uma subentrada.

Primeiro, é claro, você precisa descobrir se seus alunos podem nomear e depois encontrar os recursos de texto. Os recursos de texto são introduzidos quase assim que os alunos começam a ler na primeira série. Ainda assim, o esforço de aprender a ler provavelmente absorveu a atenção deles, portanto eles provavelmente não perceberam os recursos do texto.

Escolha um texto. Pode ser o que você está usando na sua turma, ou pode querer um texto de não ficção que os alunos possam manter na frente deles. Use um texto que esteja no nível de leitura independente ou abaixo dos alunos, para que a decodificação do texto não seja o foco da lição.

Encontre os recursos de texto. Envie os alunos para números de páginas específicos e leia juntos, ou diga a eles o que você está procurando e peça que aponte para o recurso de texto específico. "Encontre o sumário e coloque o dedo nas palavras 'sumário' para me mostrar que você o encontrou." Em seguida, modele para eles como usar cada recurso:

• Índice: "Vamos encontrar o terceiro capítulo. Em que página está? Qual é o título? O que você pode ler neste capítulo? "
• Índice: "Ajude-me a descobrir onde neste livro sobre cães podemos ler sobre poodles? Não há um capítulo sobre poodles, então vamos dar uma olhada no Índice. Como se escreve poodle? Onde está a letra P no alfabeto? "
• Glossário: (Ao ler em voz alta juntos) "As letras desta palavra são muito grossas. Chamamos isso de 'ousado'. Isso significa que podemos encontrar o significado da palavra no glossário na parte de trás do livro. Vamos encontrar! "

Você não pode vencer jogos para motivar os alunos e dar-lhes prática! Tente adaptar seus jogos favoritos, porque seu entusiasmo genuíno por um jogo amado provavelmente atrairá seus alunos. Algumas outras idéias para jogos relacionados a recursos de texto incluem:

• Glossário Ir: Coloque todas as palavras de um glossário em fichas e embaralhe. Atribua um chamador e divida seu grupo em equipes. Peça ao interlocutor que leia a palavra e coloque-a na mesa. Prepare uma criança de cada equipe quando a palavra for lida e encontre-a primeiro no glossário e, em seguida, encontre a frase no texto. A primeira pessoa a encontrar a palavra no texto levanta a mão e depois lê a frase. Este jogo pede aos alunos que usem o glossário para encontrar a página e, em seguida, procurem a palavra pela página no contexto.
• Característica de texto Caça ao tesouro: Existem algumas maneiras de jogar isso: como indivíduos ou em grupo, à procura de "tesouro" no próprio livro ou em um espaço físico. Faça uma corrida para ver quem encontra os itens primeiro. "O que significa 'colonial'? Vá! ”Encontrar a resposta do livro premia um ponto. Caçar um livro aberto provavelmente funciona melhor com palavras desconhecidas. Caçar em grupo requer mais preparação. Faça de cada tarefa uma pista do texto. Faça dois ou três conjuntos para poder dividir seu grupo / classe em mais de um grupo. Faça com que as palavras na resposta correspondam a algo da sua classe ou identifique os locais onde você esconde a próxima pista com uma palavra da resposta.