8 maneiras de combater o absenteísmo crônico

O absenteísmo crônico está atormentando as escolas de nossa nação. A atenção ao absenteísmo crônico aumenta à medida que as ferramentas para coletar dados de ausentes se tornam mais padronizadas. A pesquisa e as recomendações são melhor compreendidas por todas as partes interessadas quando os dados são padronizados.

Por exemplo, os dados no site do Departamento de Educação dos EUA (USDOE) afirmam que mais de seis milhões de estudantes perderam 15 ou mais dias de aula em 2013-14. Esse número representa 14% da população estudantil - ou cerca de 1 em cada 7 estudantes que estavam cronicamente ausentes. Ainda mais alarmante é que análises posteriores revelam que os alunos do ensino médio têm a maior porcentagem de absenteísmo crônico, chegando a 20%. Essas informações podem iniciar o plano de um distrito escolar de priorizar o foco no absenteísmo do ensino médio.

Então, como um distrito escolar planeja combater o absenteísmo crônico? Aqui estão oito (8) sugestões baseadas na pesquisa.

Ao coletar dados, os distritos escolares precisam desenvolver um

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taxonomia de atendimento padronizadaou termos para explicar uma classificação de ausência. Essa taxonomia permitirá dados comparáveis ​​que permitirão comparações entre escolas.

Essas comparações ajudarão os educadores a identificar a relação entre frequência e desempenho dos alunos. O uso de dados para outras comparações também ajudará a identificar como o atendimento afeta a promoção de série para série e no ensino médio.

Um passo importante para reduzir as ausências é entender a profundidade e o alcance do problema na escola, no distrito e na comunidade.

Os líderes da escola e da comunidade podem trabalhar juntos, como declarou o ex-secretário de Habitação e Desenvolvimento Urbano dos EUA, Julián Castro, para:

Antes de coletar dados, os líderes do distrito escolar devem certificar-se de que sua taxonomia de dados, que permite às escolas codificar com precisão a frequência do aluno, esteja em conformidade com as diretrizes locais e estaduais. Os termos de código criados para a frequência do aluno devem ser usados ​​de forma consistente. Por exemplo, podem ser criados termos de código que permitem a entrada de dados que distingue entre "comparecer" ou "presente" e "não comparecer" ou "ausente".

As decisões sobre a entrada de dados de presença por um período específico são um fator na criação de termos de código, pois o status de presença em uma hora do dia pode diferir de presença durante cada período de aula. Pode haver termos de código para frequência durante uma parte do dia escolar (por exemplo, ausente para uma consulta médica pela manhã, mas presente à tarde).

Os estados e os distritos escolares podem variar na maneira como convertem os dados de frequência em decisões sobre o que constitui atraso. Pode haver diferenças no que inclui absenteísmo crônico ou o pessoal de entrada de dados pode tomar decisões imediatas em situações de atendimento incomuns.

Discursos, proclamações e outdoors pode reforçar a mensagem de frequência diária na escola para pais e filhos. Mensagens de serviço público podem ser liberadas. Mídias sociais podem ser utilizadas.

Os pais estão na linha de frente da batalha de presença e é importante comunicar a sua escola progredir em direção à sua meta de frequência para estudantes e famílias e comemorar sucessos em todo o ano.

As mensagens para os pais de alunos do ensino médio e secundário podem ser enviadas usando uma lente econômica. A escola é o primeiro e mais importante trabalho de seus filhos e os alunos aprendem mais do que matemática e leitura. Eles estão aprendendo a aparecer na escola todos os dias, para que, quando se formarem e conseguirem um emprego, saibam como aparecer no trabalho todos os dias.

A frequência do aluno é fundamental para o progresso nas escolas e, finalmente, para o progresso em uma comunidade. Todas as partes interessadas devem ser alistadas para garantir que isso se torne uma prioridade em toda a comunidade.

Essas partes interessadas podem criar uma força-tarefa ou comitê composto de liderança de escolas e agências comunitárias. Pode haver membros desde a primeira infância, educação para o ensino fundamental e médio, envolvimento da família, serviços sociais, segurança pública, pós-escola, religião, filantropia, habitação pública e transporte.

Os departamentos de transporte escolar e comunitário devem garantir que alunos e pais possam chegar à escola com segurança. Os líderes comunitários podem ajustar as linhas de ônibus para estudantes que usam o transporte público e trabalham com grupos policiais e comunitários para desenvolver rotas seguras para as escolas.

Peça a adultos voluntários que orientem alunos ausentes cronicamente. Esses mentores podem ajudar a monitorar a participação, chegar às famílias e garantir que os alunos estejam aparecendo.

O uso efetivo dos dados sobre absenteísmo crônico pode ajudar os líderes comunitários a decidir melhor onde investir em cuidados infantis, educação infantil e programas pós-escolares. Esses serviços de suporte podem ser necessários para ajudar a controlar o absenteísmo.

Os distritos e as escolas dependem de dados precisos de participação por outros motivos: pessoal, instrução, serviços de suporte e recursos.

A frequência escolar tem custos econômicos reais para os distritos escolares. Há um custo de ausência crônica na perda de oportunidades futuras para os alunos que, após o desligamento precoce da escola, acabam abandonando a escola.

O abandono do ensino médio também tem duas vezes e meia mais chances de ser assistido do que os colegas que se formaram, de acordo com o Manual para combater a evasão publicado pelo Departamento de Justiça dos EUA e pelo Departamento de Educação dos EUA.

Os líderes da escola e da comunidade podem reconhecer e apreciar a participação boa e aprimorada. Os incentivos fornecem uma consequência positiva e podem ser materiais (como cartões-presente) ou experiências. Esses incentivos e recompensas devem ser cuidadosamente pensados:

Pesquisas também mostram que asma e problemas dentários são as principais causas de ausência crônica em muitas cidades. As comunidades são incentivadas a usar os departamentos de saúde estaduais e locais para serem proativos na tentativa de fornecer cuidados preventivos para os alunos-alvo

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