É sabido que uma das diferenças fundamentais entre as experiências de brancos e negros em ApartheidA África do Sul era educação. Embora a batalha contra a educação forçada no africâner tenha sido vencida, o governo do Apartheid 'Educação Bantu Essa política significava que as crianças negras não recebiam as mesmas oportunidades que as crianças brancas.
A tabela acima fornece dados para matrículas escolares de brancos e negros na África do Sul em 1982. Os dados destacam diferenças significativas entre as experiências de escolaridade entre os dois grupos, mas são necessárias informações adicionais antes de você realizar uma análise.
Usando dados do censo da África do Sul em 19801, aproximadamente 21% da população branca e 22% da população negra estavam matriculados na escola. Diferenças na distribuição da população, no entanto, significam que havia crianças negras em idade escolar que não estavam matriculadas na escola.
O segundo fato a considerar é a diferença nos gastos do governo em educação. Em 1982, o governo do Apartheid da África do Sul gastou uma média de R1.211 em educação para cada criança branca e apenas R146 para cada criança negra.
A qualidade do corpo docente também diferia - cerca de um terço de todos os professores brancos possuía diploma universitário, o restante havia passado no exame de matrícula Padrão 10. Apenas 2,3% dos professores negros possuíam diploma universitário e 82% nem haviam atingido a matrícula no Padrão 10 (mais da metade não havia atingido o padrão 8). As oportunidades de educação estavam fortemente inclinadas para o tratamento preferencial para os brancos.
Finalmente, embora as porcentagens gerais para todos os acadêmicos como parte da população total sejam as Mesmo para brancos e negros, a distribuição de matrículas nas séries escolares é completamente diferente.
O gráfico acima mostra as proporções relativas de matrícula escolar nas diferentes séries escolares (anos). Era permitido deixar a escola no final do Padrão 8, e você pode ver no gráfico que existe um nível de frequência relativamente consistente até esse nível. O que também fica claro é que uma alta proporção de estudantes continuou a fazer o exame final de matrícula no Padrão 10. Observe que as oportunidades de educação continuada também deram ímpeto às crianças brancas que estudam nas normas 9 e 10.
o Sistema educacional sul-africano foi baseado em exames e avaliações de final de ano. Se você passou no exame, poderia subir uma nota no próximo ano letivo. Apenas algumas crianças brancas foram reprovadas nos exames de final de ano e precisavam re-sentar as notas escolares (lembre-se, a qualidade educação foi significativamente melhor para os brancos) e, portanto, o gráfico aqui também representa os alunos idades.
Você pode ver no gráfico acima que os dados estão distorcidos para comparecer em notas mais baixas. O gráfico mostra que em 1982 uma proporção muito maior de crianças negras frequentava a escola primária (séries Sub A e B) em comparação com as notas finais da escola secundária.
Fatores adicionais influenciaram a forma do gráfico de inscrição Black. Ao contrário do gráfico anterior para matrículas de brancos, não podemos relacionar os dados com a idade dos alunos. O gráfico é inclinado pelos seguintes motivos:
Os dois gráficos, que ilustram a desigualdade educacional do sistema do Apartheid, são representativos de uma industrial com educação obrigatória e gratuita e um país pobre do terceiro mundo, com significativamente menos industrialização.