Um segundo idioma é qualquer língua que uma pessoa usa diferente de uma primeira ou língua nativa. Contemporâneo linguistas e educadores geralmente usam o termo L1 para se referir a um idioma nativo ou primeiro, e ao termo L2 para se referir a um segundo idioma ou a um idioma estrangeiro que está sendo estudado.
Vivian Cook observa que "os usuários L2 não são necessariamente os mesmos que os alunos L2. Língua Comercial estão explorando quaisquer recursos linguísticos que possuam para fins da vida real... . Língua aprendizes estão adquirindo um sistema para uso posterior "(Retratos do usuário L2, 2002).
Exemplos e observações
"Alguns termos se enquadram em mais de uma categoria. Por exemplo, 'idioma estrangeiro' pode ser subjetivamente 'um idioma que não seja o meu L1' ou objetivamente 'um idioma que não tem status legal no âmbito nacional limites. Existe simplesmente uma confusão semântica entre os dois primeiros conjuntos de termos e o terceiro no exemplo a seguir, no qual um certo canadense francês disse
Oponho a você que fala em 'aprender francês como segunda língua' no Canadá: o francês é tanto a primeira língua quanto o inglês.
Na verdade, é perfeitamente verdade dizer que, para a maioria dos canadenses franceses, o francês é a 'primeira língua', 'L1' ou 'língua nativa. ' Para eles, o inglês é um 'segunda língua"ou" L2 ". Mas para falantes nativos de inglês em Canadá O francês é uma 'segunda língua' ou 'L2'. Neste exemplo, a confusão foi criada equiparando 'primeiro' a 'nacional', historicamente primeiro 'ou' importante 'e' segundo 'com' menos importante 'ou' inferior ', misturando assim o terceiro conjunto de termos objetivos que atribui uma posição, valor ou status a um idioma com os dois primeiros conjuntos de termos subjetivos que relacionam indivíduos e seu uso de línguas... .
"O conceito de L2 ('língua não nativa', 'segunda língua', 'língua estrangeira') implica a disponibilidade prévia do indivíduo de um L1, ou seja, alguma forma de bilinguismo. Novamente, o uso do conjunto de termos L2 tem uma função dupla: indica algo sobre a aquisição da linguagem e algo sobre a natureza do comando.. .
"Em resumo, o termo 'segunda língua' tem dois significados. Primeiro, refere-se à cronologia do aprendizado de idiomas. Um segundo idioma é qualquer idioma adquirido (ou a ser adquirido) depois do idioma nativo.. .
"Segundo, o termo 'segunda língua' é usado para se referir ao nível do comando de idioma em comparação com um idioma primário ou dominante. Nesse segundo sentido, 'segunda língua' indica um nível mais baixo de proficiência real ou acreditada. Portanto, 'segundo' significa também 'mais fraco' ou 'secundário'. "(H. H. Popa, Conceitos Fundamentais do Ensino de Línguas. Oxford University Press, 1983)
O número e variedade de usuários L2
"Usando um segunda língua é uma atividade comum. Existem poucos lugares no mundo em que apenas um idioma é usado. Em Londres, as pessoas falam mais de 300 idiomas e 32% das crianças vivem em lares onde o inglês não é o idioma principal (Baker & Eversley, 2000). Na Austrália, 15,5% da população fala outro idioma que não o inglês em casa, totalizando 200 idiomas (Censo do Governo Australiano, 1996). No Congo, as pessoas falam 212 línguas africanas, sendo o francês a língua oficial. No Paquistão, eles falam 66 idiomas, principalmente punjabi, sindi, siraiki, pashtu e urdu.. .
"Em certo sentido, os usuários L2 não têm mais em comum que os usuários L1; toda a diversidade da humanidade está lá. Alguns deles usam a segunda língua com a mesma habilidade que um falante nativo monolíngue, como [Vladimir] Nabokov escrevendo romances inteiros em uma segunda língua; alguns deles mal podem pedir um café em um restaurante. O conceito de usuário L2 é semelhante à definição mínima de bilinguismo de Haugen como "o ponto em que um falante pode primeiro produzir expressões significativas no outro idioma "(Haugen, 1953: 7) e ao comentário de Bloomfield" Na medida em que o aluno pode se comunicar, ele pode ser classificado como um falante estrangeiro de um idioma "(Bloomfield, 1933: 54). Qualquer uso conta, por menor que seja ou ineficaz. "(Vivian Cook, Retratos do usuário L2. Assuntos multilíngues, 2002)
Aquisição de segunda língua
"Enquanto o desenvolvimento de L1 acontece relativamente rápido, a taxa de L2 a aquisição é tipicamente prolongada e, contrariamente à uniformidade de L1 entre crianças, encontra-se uma ampla gama de variações em L2, entre indivíduos e entre alunos ao longo do tempo. Seqüências de desenvolvimento invariantes, por outro lado, também foram descobertas para L2, mas não são iguais às de L1. Mais importante ainda, talvez, obviamente não seja o caso de todos os alunos de L2 serem bem-sucedidos - pelo contrário, a aquisição de L2 normalmente leva a incompletos conhecimento gramatical, mesmo após muitos anos de exposição ao idioma de destino. Se, em princípio, é possível adquirir competência nativa no L2, isso é motivo de muita controvérsia, mas se Se possível, os alunos “perfeitos” representam, sem dúvida, uma fração extremamente pequena daqueles que começam L2 aquisição.. .. "(Jürgen M. Meisel, "Idade de início na aquisição sucessiva do bilinguismo: efeitos no desenvolvimento gramatical". Aquisição de idiomas em sistemas linguísticos e cognitivosed. por Michèle Kail e Maya Hickmann. John Benjamins, 2010)
Escrita em segunda língua
"[Na década de 1990] segunda língua a escrita evoluiu para um campo interdisciplinar de investigação situado em ambos estudos de composição e segunda língua simultaneamente.. .
"Como as teorias da escrita derivadas apenas de escritores da primeira língua" podem, na melhor das hipóteses, ser extremamente tentativas e, na pior das hipóteses, inválidas "(Silva, Leki & Carson, 1997, p. 402), as teorias da escrita em segunda língua derivadas apenas de uma língua ou um contexto também são limitadas. Para que o ensino de escrita em segunda língua seja mais eficaz em vários contextos disciplinares e institucionais, ele precisa refletir as descobertas de estudos realizados em uma ampla variedade de contextos instrucionais, bem como perspectivas disciplinares. "(Paul Kei Matsuda," Escrita em segunda língua no século XX: uma perspectiva histórica situada ". Explorando a dinâmica da escrita em segundo idiomaed. de Barbara Kroll. Cambridge University Press, 2003)
Leitura de segunda língua
"Uma implicação geral, ao considerar a ampla gama de contextos para a leitura de L2, é que há nenhum conjunto único de recomendações 'tamanho único' para leitura de instruções ou currículo desenvolvimento. A instrução de leitura L2 deve ser sensível às necessidades e objetivos dos alunos e ao contexto institucional mais amplo.
"Quando os alunos de L2 lêem textos específicos em contextos de sala de aula, principalmente em ambientes acadêmicos, eles se envolverão em diferentes tipos de leitura que refletem diferentes tarefas, textos e instruções Objetivos. Às vezes, os alunos não entendem completamente os objetivos de um determinado texto de leitura ou tarefa de leitura e têm um desempenho ruim. O problema pode não ser uma incapacidade de compreender, mas uma falta de consciência do objetivo real dessa tarefa de leitura (Newman, Griffin, & Cole, 1989; Perfetti, Marron e Foltz, 1996). Os alunos precisam conhecer os objetivos que podem adotar durante a leitura. "(William Grabe, Leitura em um segundo idioma: passando da teoria para a prática. Cambridge University Press, 2009)