Avaliação para Educação Especial: Teste Padronizado

A avaliação da educação especial é fundamental para o sucesso da identificação, colocação e programação de crianças com necessidades especiais. A avaliação pode variar de formal - padronizada a informal: - avaliações feitas pelo professor. Este artigo abordará instrumentos formais para medir a inteligência, desempenho (ou capacidade acadêmica) e função dos alunos.

Teste padronizado é qualquer teste dado a um grande número de estudantes em condições padrão e com procedimentos padronizados. Geralmente eles são múltipla escolha. Hoje, muitas escolas administram um teste de desempenho padronizado para se preparar para a avaliação anual da NCLB de seu estado. Exemplos de testes de conquista padronizados incluem o California Achievement Test (CAT); Teste Abrangente de Habilidades Básicas (CTBS), que inclui o "Terra Nova"; Teste de Habilidades Básicas de Iowa (ITBS) e Testes de Proficiência Acadêmica (TAP); Teste de Desempenho Metropolitano (MAT); e Stanford Achievement Test (SAT.)

Esses testes são normatizados, o que significa que os resultados são comparados estatisticamente entre idades e notas, de modo que uma média (média) para cada série e idade, são criadas as pontuações Equivalente à Idade e Equivalente à Idade atribuídas a indivíduos. Uma pontuação GE (equivalente à nota) de 3,2 representa como um aluno típico da terceira série do segundo mês se apresentou no teste do ano anterior.

Outra forma de teste padronizado é a avaliação do estado exigida por No Child Left Behind (NCLB). Estes são geralmente administrados durante uma janela estritamente regulada no final do inverno. A lei federal permite que apenas 3% de todos os alunos sejam isentos por causa de deficiências, e esses alunos precisam fazer uma avaliação alternativa, o que pode ser simples; ou vertiginosamente complicado.

Os testes de inteligência individualizados geralmente fazem parte da bateria de testes que um psicólogo escolar usará para avaliar os alunos quando encaminhados para avaliação. Os dois mais usados ​​são os WISC (Escala de Inteligência Wechsler para Crianças) e Stanford-Binet. Por muitos anos, o WISC foi considerado a medida de inteligência mais válida porque possuía itens baseados em idiomas e símbolos e itens baseados em desempenho. O WISC também forneceu informações de diagnóstico, porque a parte verbal do teste poderia ser comparada aos itens de desempenho, para mostrar uma disparidade entre a linguagem e a inteligência espacial.

A Escala de Inteligência Stanford-Binet, originalmente o Teste Binet-Simon, foi projetada para identificar alunos com deficiências cognitivas. As escalas focadas na linguagem restringiram a definição de inteligência, que em certa medida foi ampliada na forma mais recente, a SB5. Tanto o Stanford-Binet quanto o WISC são normatizados, comparando amostras de cada faixa etária.

Testes de desempenho individualizados são úteis para avaliar as habilidades acadêmicas de um aluno. Eles são projetados para medir o comportamento pré-acadêmico e acadêmico: da capacidade de combinar figuras e letras até alfabetização e habilidades matemáticas mais avançadas. Eles podem ser úteis na avaliação de necessidades.

O Teste de Realização Individual Peabody (PIAT) é um teste de desempenho administrado individualmente aos alunos. Utilizando um flip book e uma folha de registro, é facilmente administrado e requer pouco tempo. Os resultados podem ser muito úteis na identificação de pontos fortes e fracos. O PIAT é um teste baseado em critérios, também normatizado. Ele fornece pontuações equivalentes à idade e à série.

O Teste de Realização Woodcock-Johnson é outro teste individualizado que mede áreas acadêmicas e é apropriado para crianças de 4 a 20 anos e meio de idade. O testador encontra a base de um número designado de respostas corretas consecutivas e trabalha no limite das mesmas respostas consecutivas incorretas. O número mais alto correto, menos as respostas incorretas, fornece uma pontuação padrão, que é rapidamente convertida em um equivalente de série ou idade. O Woodcock-Johnson também fornece informações de diagnóstico e desempenhos no nível da série sobre alfabetização discreta e habilidades matemáticas, do reconhecimento de letras à fluência matemática.

Inventário abrangente de habilidades básicas da Brigance é outro teste de realização individual normatizado e bem conhecido, bem aceito e baseado em critérios. O Brigance fornece informações de diagnóstico sobre leitura, matemática e outras habilidades acadêmicas. Além de ser um dos instrumentos de avaliação mais baratos, o editor fornece software para ajudar a escrever Objetivos do IEP com base nas avaliações, denominadas Software de Metas e Objetivos.

Existem vários testes de vida e habilidades funcionais. Em vez de ler e escrever, essas habilidades são mais como comer e conversar. O mais conhecido é o ABLLS (pronunciado A-bels) ou Avaliação de habilidades básicas de linguagem e aprendizado. Concebido como um instrumento para avaliar estudantes especificamente para Análise Comportamental Aplicada e treinamento experimental discreto, é um instrumento de observação que pode ser concluído por meio de uma entrevista, observação indireta ou observação direta. Você pode comprar um kit com muitos dos itens necessários para determinados itens, como "nomear 3 de 4 letras em cartões postais". UMA instrumento demorado, também deve ser cumulativo; portanto, um livro de testes acompanha uma criança de um ano para o outro à medida que elas adquirem Habilidades.

Outra avaliação bem conhecida e respeitável é a Escalas de comportamento adaptativo de Vineland, segunda edição. O Vineland é norma contra uma grande população através dos tempos. Sua fraqueza é que ela é composta por pesquisas de pais e professores, que como observações indiretas, têm a fraqueza de serem suscetíveis a julgamentos subjetivos. Ainda assim, ao comparar a linguagem, a interação social e a função em casa com colegas da mesma idade em desenvolvimento, o Vineland fornece ao educador especial uma visão de quais são as necessidades sociais, funcionais e pré-acadêmicas do aluno.