Habilidades de pensamento de ordem superior (HOTS) é um conceito popular na educação americana. Distingue as habilidades de pensamento crítico dos resultados de aprendizado de ordem inferior, como os obtidos pela memorização mecânica. Os HOTS incluem a síntese, análise, raciocínio, compreensão, aplicação e avaliação.
O HOTS baseia-se em várias taxonomias da aprendizagem, particularmente a criada por Benjamin Bloom em seu livro de 1956 "Taxonomia dos objetivos educacionais: a classificação dos objetivos educacionais." Habilidades de pensamento de ordem superior são refletidos pelos três principais níveis da taxonomia de Bloom: análise, síntese e avaliação.
Taxonomia de Bloom e HOTS
Taxonomia de Bloom é ministrado na maioria dos programas de formação de professores nos Estados Unidos. Como tal, pode estar entre as teorias educacionais mais conhecidas entre os professores a nível nacional. Enquanto o Diário de Currículo e Liderança notas:
"Embora a taxonomia de Bloom não seja a única estrutura para o ensino do pensamento, ela é a mais usada, e as estruturas subsequentes tendem a estar intimamente ligadas ao trabalho de Bloom... O objetivo de Bloom era promover formas mais altas de pensamento na educação, como analisar e avaliar, em vez de apenas ensinar os alunos a se lembrarem dos fatos (aprendizado mecânico) ".
A taxonomia de Bloom foi projetada com seis níveis para promover o pensamento de ordem superior. o seis níveis foram: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. (Os níveis da taxonomia foram posteriormente revisados como lembrando, entendendo, aplicando, analisando, revisando e criando.) habilidades de pensamento de ordem inferior (LOTS) envolvem memorização, enquanto o pensamento de ordem superior requer compreensão e aplicação conhecimento.
Os três principais níveis da taxonomia de Bloom - que geralmente é exibida como uma pirâmide, com níveis crescentes de pensamento no topo da estrutura - são análise, síntese e avaliação. Todos esses níveis de taxonomia envolvem pensamentos críticos ou de ordem superior. Os alunos que conseguem pensar são aqueles que podem aplicar os conhecimentos e as habilidades que aprenderam em novos contextos. Observar cada nível demonstra como o pensamento de ordem superior é aplicado na educação.
Análise
Análise, o quarto nível da pirâmide de Bloom, envolve que os alunos usem seu próprio julgamento para começar a analisar o conhecimento que aprenderam. Nesse ponto, eles começam a entender a estrutura subjacente do conhecimento e também são capazes de distinguir entre fato e opinião. Alguns exemplos de análise seriam:
- Analise cada afirmação para decidir se é fato ou opinião.
- Comparar e contrastar as crenças de W.E.B. DuBois e Booker T. Washington.
- Aplicar o regra de 70 para determinar com que rapidez seu dinheiro dobrará com juros de 6%.
- Ilustre as diferenças entre o jacaré americano e o crocodilo do Nilo.
Síntese
A síntese, o quinto nível da pirâmide de taxonomia de Bloom, exige que os alunos inferir relações entre fontes, como ensaios, artigos, obras de ficção, palestras de instrutores e até observações pessoais. Por exemplo, um aluno pode inferir uma relação entre o que leu em um jornal ou artigo e o que observou. O pensamento de síntese de alto nível é evidente quando os alunos juntam as partes ou informações que revisaram para criar um novo significado ou uma nova estrutura.
No síntese Nesse nível, os alunos vão além de confiar nas informações aprendidas anteriormente ou analisar itens que o professor está dando a eles. Algumas questões no cenário educacional que envolveriam o nível de síntese do pensamento de ordem superior podem incluir:
- Que alternativa você sugeriria para ___?
- Que mudanças você faria para revisar___?
- O que você poderia inventar para resolver___?
Avaliação
Avaliação, o nível mais alto da taxonomia de Bloom, envolve estudantes fazendo julgamentos sobre o valor de idéias, itens e materiais. A avaliação é o nível mais alto da pirâmide de taxonomia de Bloom porque, nesse nível, os estudantes são espera reunir mentalmente tudo o que aprenderam a fazer avaliações informadas e sólidas dos material. Algumas questões envolvendo avaliação podem ser:
- Avalie a Declaração de Direitos e determine qual é o menos necessário para uma sociedade livre.
- Participe de uma peça local e escreva uma crítica ao desempenho do ator.
- Visite um museu de arte e ofereça sugestões de maneiras de melhorar uma exposição específica.
HOTS em Educação Especial e Reforma
Crianças com dificuldades de aprendizagem podem se beneficiar de uma programação educacional que inclui HOTS. Historicamente, suas deficiências geravam expectativas reduzidas de professores e outros profissionais e levavam a objetivos de pensamento de ordem mais baixa, impostos por atividades de treinamento e repetição. No entanto, as crianças com dificuldades de aprendizagem podem desenvolver as habilidades de pensamento de nível superior que as ensinam a resolver problemas.
A educação tradicional favoreceu a aquisição de conhecimento, principalmente em crianças em idade escolar, sobre a aplicação de conhecimento e pensamento crítico. Os advogados acreditam que, sem uma base em conceitos fundamentais, os estudantes não podem aprender as habilidades necessárias para sobreviver no mundo do trabalho.
Enquanto isso, os educadores com visão de reforma veem a aquisição de habilidades para resolver problemas - pensamento de ordem superior - ser essencial para esse mesmo resultado. Currículos voltados para a reforma, como o Núcleo comum, foram adotados por vários estados, muitas vezes em meio à controvérsia dos defensores da educação tradicional. No fundo, esses currículos enfatizam o HOTS, em detrimento da memorização mecânica estrita, como um meio para ajudar os alunos a alcançar seu maior potencial.