Testes Funcionais
Para crianças com condições significativamente incapacitantes, elas precisam ter suas habilidades funcionais abordadas antes de abordar outras habilidades, como linguagem, alfabetização e matemática. Para dominar essas disciplinas, os alunos precisam primeiro poder cuidar de suas próprias necessidades de maneira independente: alimentação, vestuário, higiene e banho ou tomar banho (todos conhecidos como autocuidado). Essas habilidades são de grande importância para a futura independência e qualidade de vida desses estudantes com deficiências. Para decidir quais habilidades precisam ser tratadas, um educador especial precisa avaliar suas habilidades.
Existem vários testes de vida e habilidades funcionais. Um dos mais conhecidos é o ABLLS (pronunciado UMA-bels) ou Avaliação de habilidades básicas de linguagem e aprendizado. Projetado como um instrumento para avaliar estudantes especificamente para Análise Comportamental Aplicada e ensaios discretos treinamento, é um instrumento observacional que pode ser concluído por meio de entrevista, observação indireta ou observação. Você pode comprar um kit com muitos dos itens necessários para determinados itens, como "nomear 3 de 4 letras em cartões postais". Um tempo instrumento de consumo, ele também deve ser cumulativo; portanto, um livro de testes acompanha uma criança de ano para ano, à medida que elas adquirem Habilidades. Alguns professores de crianças com condições significativamente incapacitantes projetarão programas, especialmente em programas de intervenção precoce, para abordar especificamente déficits em suas avaliações.
Outra avaliação bem conhecida e respeitável é a Escalas de comportamento adaptativo de Vineland, segunda edição. O Vineland é normed contra uma grande população através dos tempos. Sua fraqueza é que ela é composta por pesquisas de pais e professores. Essas são observações indiretas, que são realmente suscetíveis de julgamento subjetivo (o menininho da mamãe não pode errar.) Ainda assim, ao comparar a linguagem, a interação social e funcionar em casa com colegas da mesma idade em desenvolvimento, o Vineland fornece ao educador especial uma visão das condições sociais, funcionais e pré-acadêmicas do aluno necessidades. No final, o pai ou responsável é o "especialista" nos pontos fortes e nas necessidades dessa criança.
A escala de Callier Asuza foi desenvolvido para avaliar a função dos alunos cegos-surdos, mas também é uma boa ferramenta para avaliar a função de crianças com múltiplas deficiências ou crianças no espectro autístico com função inferior. A escala G é a melhor para esta coorte e é fácil de usar, com base na observação do professor sobre a função de uma criança. Uma ferramenta muito mais rápida que os ABBLs ou Vineland, fornece um instantâneo rápido da função de uma criança, mas não fornece tantas informações descritivas ou de diagnóstico. Ainda assim, no níveis atuais de um IEP, seu objetivo é descrever as habilidades do aluno para avaliar o que precisa ser dominado.