Ensino de habilidades funcionais para alunos com deficiência

Ensino habilidades funcionais terá uma aparência muito diferente, dependendo da idade e do nível de função dos alunos. Com os jovens estudantes com deficiência, é realmente uma questão de criar estrutura para adquirir essas habilidades não muito tempo depois de seus colegas típicos. Ainda assim, o sucesso nessas habilidades é um marco que os alunos precisam deixar para trás. Em muitos casos, os pais exercem funções excessivas por seus filhos com deficiência, e isso geralmente é deixado para o educador especial. incentivar e treinar os pais por meio de auto-limpeza, escovação de dentes e outras habilidades necessárias para a independência.

Para alunos mais velhos com deficiências mais significativas, cabe a seus professores atender a essas necessidades funcionais no níveis atuais do IEP e criar programas que levam ao sucesso nas áreas funcionais. Estes são inquestionavelmente essenciais para ajudar os alunos com deficiência a alcançarem seu potencial máximo, pois se eles não puderem cuidar de seus próprios dentes ou roupas eles mesmos, eles serão incapazes de viver em uma situação de grupo supervisionado que lhes oferecerá a possibilidade de emprego e seu próprio nível mais alto de independência.

Essas habilidades são habilidades que nossos alunos precisam dominar antes que possam realmente desenvolver a independência:

Cuidados pessoais

• Vestir
• Escovação Dentária
• Lavando as mãos
• Comer com utensílios
• Tomando banho

Habilidades de limpeza

• Mesas de lavagem
• Carregando a máquina de lavar louça
• Fazendo a cama
• Elementos de um programa para abordar com êxito as habilidades funcionais

A Análise de Comportamento Aplicada fala sobre o "Topografia" de comportamentos, e em nenhum lugar a necessidade é mais clara do que no ensino de habilidades funcionais. UMA análise de tarefas será a base da sua coleta de dados e até a maneira como você define o sucesso na escola de seus alunos IEP.

É essencial não apenas que você descreva cada etapa discreta do processo, mas que você faça isso de uma maneira maneira clara para qualquer pessoa, ou seja, auxiliares, substitutos, substitutos e pais podem claramente Compreendo. Também é importante entender também o aluno: eles têm uma boa linguagem receptiva? Eles responderão à modelagem ou precisarão de sugestões de entrega em mão? Você escolheu o vocabulário para descrever as tarefas que você pode fazer parte de um simples sistema visual ou de imagem?

Amostra: Afiação de Lápis

Você encontrará análises de tarefas anexadas aos artigos sobre essas habilidades. Para nossos propósitos, farei uma análise de tarefas simples para a habilidade que eles desejam na sala de aula.

Em seguida, o aluno identifica que seu lápis precisa ser afiado e:

1. Levante a mão e solicite uma viagem ao apontador
2. Caminhe silenciosamente até o apontador.
3. Coloque o lápis na abertura correta.
4. Empurre o lápis para dentro até que a luz vermelha na parte superior acenda.
5. Retire o lápis.
6. Olhe para o ponto. É afiado o suficiente?
7. Se sim, retorne silenciosamente ao assento. Se não, repita as etapas 3, 4 e 5.

Existem três maneiras de ensinar habilidades funcionais de várias etapas: encadeamento para a frente, para trás e todo. Este é o único local em que seu conhecimento do aluno será crítico. Usando o encadeamento para a frente ou para trás, seu objetivo precisa garantir que o aluno se sinta bem-sucedido a cada passo que domina. Para alguns alunos, o encadeamento inverso é o melhor, especialmente ao preparar alimentos, porque essa etapa leva imediatamente ao reforço: a panqueca ou o sanduíche de queijo grelhado. Para alguns alunos, você poderá solicitar cada etapa verbalmente ou com figuras (veja histórias sociais!) e eles podem dominar todas as etapas sem as instruções visuais depois de apenas algumas sondas (ou sanduíches de queijo grelhado!)

Outros alunos se beneficiarão de concluir cada etapa à medida que aprendem e, em seguida, solicitar ou modelar as etapas subsequentes. Essa é uma ótima maneira de ensinar uma habilidade aos alunos que podem ter uma ótima linguagem receptiva, mas que podem ter alguma dificuldade com a função executiva, especialmente quando se trata de lembrar de várias etapas Atividades.

Como educador especial, você deve ter certeza de que alcançou a meta que deve acompanhar a necessidade expressa nos Níveis Atuais. Uma análise de tarefas bem escrita fornecerá uma ótima plataforma para avaliar o sucesso do aluno. Certifique-se de ter operacionalizado cada etapa para que qualquer pessoa que observe o aluno marque os mesmos itens (confiabilidade entre observadores).