Competência de escrita em uma língua estrangeira tende a ser uma das habilidades mais difíceis de adquirir. Isso também vale para o inglês. A chave para o sucesso das aulas de redação é que elas são de natureza pragmática, visando as habilidades exigidas ou desejadas pelos alunos.
Os alunos precisam se envolver pessoalmente para tornar a experiência de aprendizado de valor duradouro. Incentivar a participação dos alunos no exercício, ao mesmo tempo em que refina e expande habilidades de escrita, requer uma certa abordagem pragmática. O professor deve ser claro sobre quais habilidades ele / ela está tentando desenvolver. Em seguida, o professor precisa decidir sobre quais meios (ou tipo de exercício) podem facilitar o aprendizado da área-alvo. Uma vez definidas as áreas de habilidade-alvo e os meios de implementação, o professor pode prosseguir para se concentrar em qual tópico pode ser empregado para garantir a participação do aluno. Ao pentear pragmaticamente esses objetivos, o professor pode esperar entusiasmo e aprendizado efetivo.
Plano geral do jogo
- Escolha o objetivo da escrita
- Encontre um exercício de escrita que ajude a focar no objetivo específico
- Se possível, amarre o assunto às necessidades do aluno
- Fornecer feedback por meio de atividades de correção que convidam os alunos a corrigir seus próprios erros
- Peça aos alunos que revisem o trabalho
Escolha bem o seu alvo
A escolha da área de destino depende de muitos fatores; Qual é o nível dos alunos?, Qual é a idade média dos alunos? Por que os alunos aprendem inglês? Existem intenções futuras específicas para a escrita (ou seja, testes escolares, cartas de solicitação de empregoetc.). Outras perguntas importantes a serem feitas são: O que os alunos devem ser capazes de produzir no final deste exercício? (uma carta bem escrita, comunicação básica de idéias etc.) Qual é o foco do exercício? (estrutura, uso tenso, Escrita criativa). Uma vez que esses fatores estejam claros na mente do professor, ele poderá começar a se concentrar em como envolver os alunos na atividade, promovendo uma experiência de aprendizado positiva e de longo prazo.
Coisas para lembrar
- O que os alunos poderão fazer após o exercício?
- Mantenha o foco em uma área do inglês habilidades de escrita
Tendo decidido sobre a área-alvo, o professor pode se concentrar nos meios para alcançar esse tipo de aprendizado. Como na correção, o professor deve escolher a maneira mais apropriada para a área de escrita especificada. Se for necessária uma carta comercial formal em inglês, é pouco útil empregar um tipo de exercício de expressão livre. Da mesma forma, ao trabalhar em habilidades descritivas de escrita de linguagem, um carta formal está igualmente fora de lugar.
Manter os alunos envolvidos
Com a área alvo e os meios de produção, claros na mente dos professores, o professor pode começar a considere como envolver os alunos, considerando que tipo de atividades são interessantes para o estudantes; Eles estão se preparando para algo específico, como um feriado ou teste?, Eles precisarão de alguma das habilidades pragmaticamente? O que tem sido eficaz no passado? Uma boa maneira de abordar isso é através do feedback da classe ou sessões de brainstorming. De escolhendo um tópico isso envolve os alunos que o professor está fornecendo um contexto no qual a aprendizagem efetiva na área-alvo pode ser realizada.
Correção
A questão de qual tipo de correção facilitará um exercício útil de escrita é de extrema importância. Aqui, o professor precisa pensar mais uma vez na área alvo geral do exercício. Se houver uma tarefa imediata em mãos, como fazer um teste, talvez uma correção guiada pelo professor seja a solução mais eficaz. Se a tarefa for mais geral (por exemplo, desenvolver carta informal talvez a melhor abordagem seria fazer com que os alunos trabalhassem em grupos, aprendendo uns com os outros. Mais importante ainda, escolhendo os meios corretos de correção, o professor pode incentivar um pouco a desencorajar os alunos.