Alunos agora podem falar sobre seus hábitos diários. A introdução de advérbios de frequência pode ajudar a dar-lhes mais capacidades expressivas permitindo que eles falem sobre a frequência com que realizam tarefas diárias.
Escreva esses advérbios de frequência no quadro ao lado de uma lista dos dias da semana. Por exemplo:
- Sempre - segunda / terça / quarta / quinta / sexta / sábado / domingo
- Normalmente - segunda / terça / quarta / quinta / sexta / sábado
- Frequentemente - segunda / terça / quinta / domingo
- Às vezes - segunda / quinta-feira
- Raramente - sábado
- Nunca
Esta lista ajudará os alunos a associar o advérbios de frequência com o conceito de repetição relativa ou frequência.
Professor: Eu sempre tomo café da manhã. Eu costumo acordar às 7 horas. Costumo assistir televisão. Eu às vezes exercito. Eu raramente vou às compras. Eu nunca cozinho peixe. (Modele cada advérbio de frequência apontando-o no quadro, enquanto lentamente diz as frases, permitindo que os alunos observem a regularidade associada ao advérbio de frequência em uso. Certifique-se de acentuar os vários advérbios de frequência.)
Professor: Ken, com que frequência você vem para a aula? Eu sempre venho para a aula. Com que frequência você assiste TV? As vezes eu assisto TV. (Modele 'com que frequência' e o advérbio de frequência acentuando 'com que frequência' na pergunta e o advérbio de frequência na resposta.)
Professor: Paolo, com que frequência você vem para a aula?
Estudante (s): Eu sempre venho para a aula.
Professor: Susan, com que frequência você assiste TV?
Estudante (s): As vezes eu assisto TV.
Continue este exercício pela sala com cada um dos alunos. Use verbos muito simples que os alunos já estão acostumados a usar ao falar sobre suas rotinas diárias, para que possam se concentrar em aprender os advérbios de frequência. Preste atenção especial ao posicionamento do advérbio de frequência. Se um aluno cometer um erro, toque seu ouvido para sinalizar que ele deve ouvir e repita sua resposta acentuando o que o aluno deveria ter dito.
Parte II: Expandindo para a terceira pessoa do singular
Professor: Paolo, com que frequência você almoça?
Estudante (s): Eu costumo almoçar.
Professor: Susan, ele costuma almoçar?
Estudante (s): Sim, ele geralmente almoça. (preste atenção especial ao final dos 's' na terceira pessoa do singular)
Professor: Susan, você costuma acordar às dez?
Estudante (s): Não, eu nunca me levanto às dez horas.
Professor: Olaf, ela costuma acordar às dez horas?
Estudante (s): Não, ela nunca se levanta às dez horas.
etc.
Continue este exercício pela sala com cada um dos alunos. Use verbos muito simples que os alunos já estão acostumados a usar ao falar sobre suas rotinas diárias, para que possam se concentrar em aprender os advérbios de frequência. Preste atenção especial ao posicionamento do advérbio de frequência e ao uso correto da terceira pessoa do singular. Se um aluno cometer um erro, toque seu ouvido para sinalizar que ele deve ouvir e repita sua resposta acentuando o que o aluno deveria ter dito.