Como Ensinar o Futuro

Ensinar o futuro em inglês é relativamente simples no começo. Os alunos entendem o futuro com 'vontade' e aprendem o formulário rapidamente. No entanto, os problemas começam quando se discute o futuro com 'ir para'. A questão principal é que o futuro com 'ir para' é logicamente um ajuste melhor ao falar sobre o futuro. O futuro com 'ir para' nos fala sobre nossos planos, enquanto o futuro com 'vontade' é usado principalmente para discutir reações que ocorrem no momento de falar e especular sobre o futuro. Obviamente, existem outros usos, mas esse problema principal gera muita confusão entre os alunos.

Escolher quando introduzir o futuro com 'vontade' e 'ir com' cuidadosamente pode fazer toda a diferença na compreensão. Recomenda-se adiar a introdução desses formulários até que os alunos se sintam confortáveis ​​com alguns tempos básicos.

Para ajudar os alunos a se familiarizarem com os dois formulários, discuta seus planos futuros e seus pensamentos sobre o futuro. Isso garantirá que você use o futuro com 'vontade' e 'indo para'. Se você estiver ensinando alunos de nível inicial, separar as duas formas ajudará os alunos a entender a diferença. Se seus alunos são de nível intermediário, a mistura dos formulários pode ajudar no ensino da fluidez entre os formulários no uso diário.

Tenho algumas previsões para o próximo ano. Eu acho que vocês todos falarão melhor inglês no final deste curso! Tenho certeza que vou tirar férias. No entanto, eu não sei onde. Provavelmente vou visitar meus pais em Seattle no verão, e minha esposa...

No próximo ano, eu vou pegar o violão. Provavelmente será muito difícil para mim, mas eu amo música. Minha esposa e vamos viajar para Nova York em setembro para visitar alguns amigos. Enquanto estamos em Nova York, o clima provavelmente será bom...

Nos dois casos, peça aos alunos que expliquem a função ou o objetivo das diferentes formas. Ajude os alunos a entender que o futuro com 'vontade' é usado para fazer previsões ou o que você acha que vai acontecer. O futuro com 'ir para', por outro lado, é usado para declarar intenções e planos futuros.

Apresente o futuro com 'vontade' para reações, demonstrando vários cenários que exigem reações:

John está com fome. Oh, eu vou fazer um sanduíche para ele
Olha, está chovendo lá fora. OK, eu vou pegar meu guarda-chuva.
Peter não entende a gramática. Eu vou ajudá-lo com o exercício.

Use um futuro com 'vontade' para cronograma de promessas e previsões para ilustrar o futuro usado para especular sobre o futuro. Compare essa linha do tempo com o futuro com 'ir para' com intenções e uma linha do tempo dos planos para ilustrar a diferença entre as duas formas. Escreva frases positivas de ambas as formas no quadro e peça aos alunos que as transformem em perguntas e formas negativas. Saliente que 'não vai' se torna 'não vai' no uso diário.

As atividades de compreensão focadas em funções específicas ajudarão a consolidar o entendimento das diferenças entre essas duas formas. Por exemplo, uma compreensão de leitura sobre o clima pode ajudar os alunos a usar o futuro com 'vontade. Isso pode ser contrastado com uma compreensão auditiva discutindo planos futuros com 'indo para'. Diálogos mais ampliados e compreensões de leitura pode ser usado para misture os formulários depois que os alunos entenderem as diferenças entre os formulários. Testes pedindo para escolher entre o futuro com 'vontade' ou 'indo para' também ajudam a solidificar a compreensão.

Como discutido acima, o principal desafio está em distinguir entre o que está planejado (indo) e o que é uma reação ou especulativa (vontade). Acrescente a isso o fato de que muitos falantes nativos misture os formulários, e você terá uma receita para problemas. Acho útil resumir o ensino em duas perguntas:

• Foi tomada uma decisão sobre essa afirmação ANTES do momento de falar? -> Se sim, use 'indo para'
• Você está pensando em possibilidades futuras? -> Se sim, use 'will'
• Isso é uma reação ao que alguém disse ou fez? -> Se sim, use 'will'

Nem todos os usos desses dois formulários podem ser respondidos com essas perguntas simples. No entanto, aumentar a consciência dos alunos sobre esses pontos-chave os ajudará a se tornarem mais precisos no uso dessas duas formas futuras.