Exclusão de frase do verbo em inglês

A exclusão da frase verbal é a omissão de um frase verbal (VP) - ou parte de uma frase verbal - que é idêntica a uma frase verbal em um local próximo cláusula ou sentença.

As palavras que permanecem após a exclusão do VP devem incluir pelo menos um verbo auxiliar e geralmente incluem um advérbio como tambemou também.

• "As seguintes frases são exemplos de frases nas quais uma regra de exclusão foi aplicada:
  Alfie está andando de moto pelo deserto e Ziggy também.
  Sally disse que pegaria uma lhama, e ela conseguiu [].
  Mesmo que ela não deva [], Violet fica fora até tarde todas as noites.
  Em cada um desses exemplos, o [] é (sem ambiguidade) interpretado como idêntico a outro constituinte na sentença.
  Alfie é andando de moto pelo deserto, e Ziggy também é [].
  ([] = andando de moto)
  Sally disse que faria pegue uma lhamae ela fez [].
  ([] = pegue uma lhama)
  Mesmo que ela não devesse, Violet fica fora até tarde todas as noites.
  ([] = fica acordado até tarde todas as noites)
  O componente ausente em todos os casos é um vice-presidente. Esse fenômeno, muito comum em inglês, é chamado
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  Exclusão de VP. A exclusão do VP envolve a exclusão de um VP quando ele é idêntico a outro VP em algum lugar próximo, não necessariamente na mesma frase. "(Kristin Denham e Anne Lobeck, Linguística para todos. Wadsworth, 2010)
• "'Vamos lá', disse ele, com um movimento da cabeça em direção às mesas. Ele se sentou à uma e ela fez também, de uma maneira desamparada e letárgica, mas como se estivesse prestes a saltar de novo. "(Doris Lessing," A coisa real ". A coisa real: histórias e esboços. HarperCollins, 1992)
• "Os chefs de pastelaria sempre usam manteiga sem sal na assadeira e você deveria também. "(Cindy Mushet, A arte e a alma do cozimento. Andrews McMeel Publishing, 2008)
• "Ele estendeu a mão e me bateu no ombro, e diz:
  "'Terra, mas é bom! É imensamente bom! 'George, eu nunca ouvi isso dizer tão bem na minha vida antes! Diga isso de novo.'
  "Então eu disse de novo, e ele disse o dele novamente, e eu disse o meu novamente, e então ele fez, e depois eu fiz, e depois ele fez, e continuamos fazendo, e fazendo, e eu nunca me diverti tanto, e ele disse o mesmo. "
  (Mark Twain, "O que Paul Bourget pensa de nós". Como contar uma história e outros ensaios, 1897)

"[Transformacional regras foram feitas para operar em sentenças, mas Exclusão de VP parece não respeitar os limites das frases, os limites das frases ou mesmo os limites dos falantes, testemunhar o seguinte diálogo natural entre UMA e B.

UMA: John pode valsa.
B: Eu sei. É uma pena que Mary não possa.

Parece que isso mostra que a explicação transformacional mais simples da exclusão de VP está com problemas, pelo menos em uma explicação padrão do que são as regras transformacionais, que o fenômeno é um discurso fenômeno, ainda que seja gramaticalmente constrangido. Como coloca sucintamente maio (2002: 1095), na medida em que a exclusão do VP pode ser considerada uma regra, parece ser mais uma regra de discurso gramática que frase gramática "(Stephen Neale," Isso, Aquilo e O Outro ". Descrições e Alémed. por Marga Reimer e Anne Bezuidenhout. Oxford University Press, 2004)

"[S] apoio ao conhecimento das crianças da estrutura constituinte da Exclusão de VP Recentemente, sentenças vieram de [Claire] Foley e outros, que testaram crianças jovens de língua inglesa entre 2; 10 e 5; 8 anos de idade (Foley, Nuñez del Prado, Barbier & Lust, 1992). Eles testaram essas crianças usando sentenças que envolviam posses inalienáveis ​​ou alienáveis, como (18) e (19):

(18) Big Bird coça o braço e Ernie também.
(19) Scooter move seu centavo e Bert também.

Essas crianças também mostraram que entendiam as representações subjacentes dessas estruturas.. .

"Em suma, pode-se concluir que as crianças têm a competência gramatical necessária para entender as sentenças de exclusão de VP".

(Charlotte Koster, "Problemas com aquisição de pronomes". Teoria sintática e aquisição da primeira língua: perspectivas inter-linguísticas: vinculação, dependências e capacidade de aprendizagemed. por Barbara Lust, Gabriella Hermon e Jaklin Kornfilt. Lawrence Erlbaum, 1994)