Os 5 princípios da aprendizagem de adultos pioneiros por Malcolm Knowles

Ensinar adultos geralmente parece muito diferente de ensinar crianças. Os educadores de adultos podem fazer suposições de seus alunos adultos que não fariam de crianças porque adultos tiveram experiências de vida muito diferentes e vêm com seus próprios conjuntos de experiências conhecimento. A andragogia, ou a prática de ensinar adultos, estuda os melhores métodos e abordagens para uma educação eficaz de adultos.

Aqueles que ensinam adultos devem entender e praticar os cinco princípios da andragogia adotados por Malcolm Knowles, pioneiro no estudo de aprendizagem de adultos.

Knowles postulou que os adultos aprendem melhor nas seguintes circunstâncias:

1. O aprendizado é auto-direcionado.
2. O aprendizado é experiencial e utiliza conhecimento prévio.
3. O aprendizado é relevante para as funções atuais.
4. A instrução é centrada no problema.
5. Os alunos são motivados a aprender.

Ao incorporar esses cinco princípios da andragogia na instrução, educadores de adultos e alunos terão mais sucesso na sala de aula.

Uma das diferenças mais importantes entre ensinar crianças e ensinar adultos é o autoconceito de alunos adultos. Enquanto os jovens estudantes tendem a depender de seus professores para orientar seu aprendizado e oferecer oportunidades de inscrição, os adultos são o oposto.

Os alunos adultos geralmente são maduros e autoconfiantes o suficiente para saber como aprendem melhor, quais são suas áreas de força e fraqueza e como proceder para aprender. Eles não precisam de muita ajuda para adquirir recursos ou desenvolver metas de aprendizado porque, na maioria dos casos, já fizeram isso antes e já têm motivos para voltar à escola. Os educadores de adultos precisam conceder muito espaço aos alunos e estar lá para apoiar e não orientar.

Outro benefício do aprendizado autodirigido é que os alunos podem projetar seus estudos de acordo com suas preferências estilo de aprendizado- visual, auditivo ou cinestésico. Alunos visuais confiar em fotos. Eles se beneficiam do uso de gráficos, diagramas e ilustrações. Eles aprendem melhor quando lhes são mostrados o que fazer ou como algo se parece. Aprendentes auditivos ouça atentamente quando estiver aprendendo e atraia a maioria dos novos conhecimentos através de seus ouvidos. As coisas fazem mais sentido para eles quando lhes dizem como algo deve ser. Tátil ou cinestésico aprendizes precisa fazer fisicamente algo para entendê-lo. Ao realizar algo por si mesmos através de um grau de tentativa e erro, esses alunos terão o maior sucesso.

Os educadores de adultos precisam utilizar cada conjunto de conhecimentos básicos em sala de aula como recurso. Não importa quantos anos seus alunos adultos tenham ou que tipo de vida eles levaram até agora, todos os seus alunos terão adquiriram um extenso cache de experiências que você pode aproveitar para aproveitar ao máximo o que todos trazem para o mesa.

Em vez de se comportar como se a sala de aula fosse um campo de jogo equilibrado e ignorando as reservas irregulares de conhecimento prévio, use-as para enriquecer as instruções. Seus alunos podem ser provenientes de diferentes esferas da vida. Alguns serão especialistas em uma área em que toda a turma poderá se beneficiar com o aprendizado ou terão experimentado algo muito desconhecido para o restante de seus alunos.

Os momentos de autenticidade e espontaneidade que surgem ao compartilharmos uns com os outros serão os mais poderosos. Aproveite a riqueza de sabedoria de sua classe o máximo possível.

É provável que os estudantes adultos queiram aprender sobre assuntos que terão benefícios imediatos em sua vida, especialmente no que se refere a seus papéis sociais. Quando os adultos começam a navegar no casamento, na paternidade, na carreira e em outros papéis complexos, começam a se orientar exclusivamente para eles.

Os adultos têm pouco uso de material que não é relevante para os papéis que eles já ocupam, e esse é outro motivo para permitir que os alunos participem da criação de seu próprio currículo. Por exemplo, alguns de seus alunos desejam aprender sobre progressão na carreira, mas alguns, talvez aposentados ou pais que permanecem em casa, não precisam dessas informações.

O trabalho dos educadores de adultos é conhecer os alunos bem o suficiente para serem capazes de ensinar seus papéis. Lembre-se sempre de que seus alunos mais velhos estão lá para realizar algo e provavelmente têm uma vida ocupada. O objetivo da educação de adultos é atender às necessidades de seus alunos, que muitas vezes optam por estar lá porque eles identificaram uma área de necessidade para si mesmos - pergunte e ouça o que eles querem disso experiência.

Os alunos adultos não desejam aprender sobre materiais que não se encaixam em suas vidas e geralmente não querem que seus aprendizados sejam abstratos. Os adultos são alunos experientes, experientes e flexíveis que têm muitos problemas para resolver. Ao contrário dos estudantes jovens, eles geralmente não precisam de muito tempo para pensar em assuntos desconhecidos antes de tentar um por si mesmos porque exercitam suas habilidades de resolução de problemas todos os dias e aprendem mais a cada Tempo.

Os educadores de adultos precisam adaptar suas instruções a problemas específicos que seus alunos enfrentam, em vez de abordar seu ensino uma matéria de cada vez. Andragogia significa gastar mais tempo fazendo do que aprender e a qualidade da instrução é muito mais importante que a cobertura de tópicos.

“Quando o aluno está pronto, o professor aparece” é um budista provérbio isso se aplica bem a todas as áreas da educação. Não importa o quanto o professor tente, o aprendizado só começa quando o aluno está pronto. Para a maioria dos adultos, o retorno à escola após vários anos pode ser intimidador e um certo grau de apreensão deve ser esperado nos alunos adultos. Superar o desconforto inicial dos alunos adultos pode ser um desafio.

No entanto, muitos educadores de adultos acham que seus alunos estão ansiosos para aumentar seus conhecimentos. Os adultos que optaram por voltar à escola provavelmente já estão motivados para aprender ou não teriam optado por continuar seus estudos. O papel do professor nesses casos é simplesmente incentivar essa motivação e ajudar seus alunos manter a positividade em relação à aprendizagem, para que possam superar qualquer desconforto que possam sentir situação.

Ouça com atenção os momentos de ensino e aproveite-os. Quando um aluno disser ou fizer algo que indique um novo tópico, seja flexível e discuta-o, ainda que brevemente, para mostrar aos alunos que seus interesses são importantes.