Como o racismo afeta estudantes minoritários em escolas públicas

Racismo institucional não afeta apenas adultos, mas também crianças de escolas de ensino fundamental e médio. Anedotas de famílias, estudos de pesquisa e processos de discriminação todos revelam que crianças de cor enfrentam preconceitos nas escolas. Eles estão disciplinado mais severamente, é menos provável que seja identificado como talentoso ou tenha acesso a professores de qualidade, para citar apenas alguns exemplos.

Racismo nas escolas tem sérias conseqüências - de alimentar o gasoduto escola-prisão para crianças traumatizantes de cor.

Estudantes negros são três vezes mais probabilidade de ser suspenso ou expulso do que seus colegas brancos, de acordo com o Departamento de Educação dos EUA.E no sul da América, as disparidades raciais na disciplina punitiva são ainda maiores. Um relatório de 2015 do Centro de Estudos de Raça e Equidade em Educação da Universidade da Pensilvânia constatou que 13 estados do sul (Alabama, Arkansas, Flórida, Geórgia, Kentucky, Louisiana, Mississippi, Carolina do Norte, Carolina do Sul, Tennessee, Texas, Virgínia e Virgínia Ocidental) foram responsáveis ​​por 55% das 1,2 milhões de suspensões envolvendo estudantes negros em todo o país.

Esses estados também foram responsáveis ​​por 50% das expulsões envolvendo estudantes negros em todo o país, de acordo com o relatório, intitulado “Impacto desproporcional da suspensão da escola K-12 e expulsão de estudantes negros nos estados do sul. ” A descoberta mais indicativa de viés racial é que em 84 distritos escolares do sul, 100% dos estudantes suspensos foram Preto.

E os alunos do ensino fundamental não são as únicas crianças negras que enfrentam formas duras de disciplina escolar. Até os alunos negros da pré-escola são mais propensos a serem suspensos do que os alunos de outras raças. O mesmo relatório mostrou que, embora os estudantes negros representem apenas 18% das crianças na pré-escola, eles representam quase metade das crianças suspensas.

“Eu acho que a maioria das pessoas ficaria chocada que esses números fossem verdadeiros na pré-escola porque pensamos em 4 e crianças de 5 anos por serem inocentes ”, Judith Browne Dianis, co-diretora do grupo de reflexão The Advancement Project disse à CBS News sobre a descoberta. "Mas sabemos que as escolas também estão adotando políticas de tolerância zero para os mais novos, que, embora pensemos que nossos filhos precisam de um avanço, as escolas os expulsam."

As crianças em idade pré-escolar às vezes se envolvem em comportamentos problemáticos, como chutar, bater e morder, mas pré-escolas de qualidade têm planos de intervenção comportamental para combater essas formas de atuação. Além disso, é altamente improvável que apenas crianças negras se apresentem na pré-escola, um estágio da vida em que as crianças são notórias por terem birras.

Dado que os pré-escolares negros são desproporcionalmente direcionados para suspensões, é muito provável que a raça desempenhe um papel no qual as crianças professores se destacam por disciplina punitiva. De fato, um estudo de 2016 publicado na Psychological Science mostrou que os brancos começam a perceber os meninos negros como ameaçando com apenas 5 anos de idade, associando-os a adjetivos como “violento”, “perigoso”, “hostil” e "agressivo."

Os vieses raciais negativos que as crianças negras enfrentam levam a altas taxas de suspensão que causam ausências excessivas, além de impedir estudantes negros que recebam educação da mesma qualidade que seus colegas brancos, ambos fatores que produzem uma grande conquista Gap = Vão. Estudos têm mostrado que isso pode resultar em atrasos acadêmicos dos alunos, não lendo no nível da terceira série e, eventualmente, abandonando a escola.Tirar as crianças da sala de aula aumenta as chances de eles terem contato com o sistema de justiça criminal.Um estudo de 2016 publicado sobre crianças e suicídio sugeriu que a disciplina punitiva pode ser uma das razões pelas quais os meninos negros estão aumentando.

Obviamente, os meninos negros não são as únicas crianças afro-americanas que são alvo de disciplina punitiva na escola. As meninas negras são mais propensas a serem suspensas ou expulsas do que todas as outras alunas (e alguns grupos de meninos).

Crianças pobres e crianças de grupos minoritários não só têm menos probabilidade de serem identificadas como superdotadas e talentosas, como também precisam de serviços de educação especial por parte dos professores.

Um relatório de 2016 publicado pela American Educational Research Association descobriu que os alunos da terceira série negros têm metade da probabilidade dos brancos de participar de programas dotados e talentosos. De autoria dos estudiosos da Universidade Vanderbilt Jason Grissom e Christopher Redding, o relatório “Discrição e desproporcionalidade: explicando a sub-representação de Alunos de Cor com Alto Desempenho em Programas de Superdotados ”, também descobriu que os estudantes hispânicos também tinham cerca de metade da probabilidade de brancos de se envolverem em superdotados. programas.

Por que isso implica que o preconceito racial está em jogo e esses estudantes brancos não são naturalmente mais talentosos do que filhos de cor?

Porque quando filhos de cor têm professores de cor, as chances são maiores de serem identificadas como talentosas.Isso indica que os professores brancos ignoram a superdotação em crianças negras e pardas.

Identificar um aluno como talentoso envolve várias considerações. Crianças superdotadas podem não ter as melhores notas da turma. De fato, eles podem ficar entediados na sala de aula e ter um desempenho inferior ao resultado. Porém, os resultados dos testes padronizados, os portfólios dos trabalhos escolares e a capacidade dessas crianças de lidar com assuntos complexos, apesar de ficarem de fora da sala de aula, podem ser sinais de superdotação.

Quando um distrito escolar da Flórida mudou os critérios de triagem para identificar crianças sobredotadas, as autoridades descobriram que o número de estudantes sobredotados em todos os grupos raciais aumentou. Em vez de contar com referências de professores ou pais para o programa de superdotação, este distrito usou um processo de triagem que exigia que todos os alunos da segunda série fizessem um teste não-verbal para identificá-los como talentosos. Diz-se que testes não verbais são medidas mais objetivas de superdotação do que testes verbais, especialmente para alunos de inglês ou crianças que não usam o inglês padrão.

Os alunos que obtiveram boa pontuação no teste passaram para o QI. testes (que também enfrentam alegações de viés). Utilizando o teste não verbal em combinação com o QI. O teste levou à probabilidade de os negros serem identificados como superdotados aumentarem 74% e os hispânicos de 118%.

Uma montanha de pesquisas descobriu que crianças negras e pardas pobres são os jovens com menor probabilidade de ter professores altamente qualificados. Um estudo publicado em 2015 chamado “Campo de jogo desigual? Avaliando a lacuna na qualidade dos professores entre alunos com e sem vantagens ”descobriu que em Washington, jovens negros, hispânicos e nativos americanos eram maior probabilidade de ter professores com o mínimo de experiência, as piores pontuações nos exames de licenciamento e o pior histórico de melhoria dos testes dos alunos pontuações.

Pesquisas relacionadas descobriram que jovens negros, hispânicos e nativos americanos têm menos acesso a honras e aulas de colocação avançada (AP) do que jovens brancos. Em particular, é menos provável que eles se matriculem em aulas avançadas de ciências e matemática. Isso pode reduzir as chances de serem admitidos em uma faculdade de quatro anos, muitos dos quais exigem a conclusão de pelo menos uma aula de matemática de alto nível para admissão.

Não são apenas os alunos de cor com menor probabilidade de serem identificados como superdotados e se matricularem nas classes de honra, mas também são mais provavelmente frequentar escolas com maior presença policial, aumentando as chances de entrar na justiça criminal sistema. A presença da polícia nos campi das escolas também aumenta o risco de tais estudantes serem expostos à violência policial.Gravações da polícia da escola que jogavam meninas de cor no chão durante brigas recentemente provocaram indignação em todo o país.

Alunos do rosto colorido microagressões raciais também nas escolas, como ser criticado por professores e administradores por usarem seus cabelos em estilos que refletem sua herança cultural. Tanto os estudantes negros quanto os nativos americanos foram repreendidos nas escolas por usarem seus cabelos em seu estado natural ou em estilos trançados.

O agravamento é que as escolas públicas são cada vez mais segregadas, mais do que na década de 1970. Alunos pretos e pardos têm maior probabilidade de frequentar escolas com outros alunos pretos e pardos. Estudantes pobres são mais propensos a frequentar escolas com outros estudantes pobres.

À medida que a demografia racial do país muda, essas disparidades representam sérios riscos para o futuro da América. Os alunos de cor representam uma parcela crescente de alunos de escolas públicas. Para que os Estados Unidos permaneçam uma superpotência mundial por gerações, cabe aos americanos garantir que estudantes desfavorecidos e pertencentes a minorias étnicas recebem o mesmo padrão de educação que privilegiava os alunos fazem.