À medida que os professores criam seus próprios testes e testes, eles geralmente desejam incluir uma variedade de perguntas objetivas. Os quatro principais tipos de perguntas objetivas incluem múltipla escolha, verdadeiro-falso, preenchimento de lacunas e correspondência. As perguntas correspondentes são compostas de duas listas de itens relacionados que os alunos devem emparelhar ao decidir qual item da primeira lista corresponde a um item da segunda lista. Eles atraem muitos professores porque oferecem uma maneira compacta de testar uma grande quantidade de informações em um curto período de tempo. No entanto, criar perguntas de correspondência eficazes requer algum tempo e esforço.
As perguntas correspondentes têm várias vantagens. Como já foi dito, eles são ótimos em permitir aos professores a capacidade de fazer uma série de perguntas em um curto período de tempo. Além disso, esses tipos de perguntas são bastante úteis para alunos com baixa capacidade de leitura. Segundo Benson e Crocker (1979) em
Medição Educacional e Psicológica, os alunos com baixa capacidade de leitura obtiveram uma pontuação melhor e mais consistente com as perguntas correspondentes do que os outros tipos de perguntas objetivas. Eles foram considerados mais confiáveis e válidos. Portanto, se um professor tiver um número de alunos com notas mais baixas de leitura, convém considerar incluir mais perguntas correspondentes em suas avaliações.Embora existam várias vantagens no uso de perguntas correspondentes, também existem várias limitações que os professores devem considerar antes de incluí-las em suas avaliações.