Preparando-se para ensinar gramática em uma aula de ESL

Ensinar gramática em uma configuração de ESL / EFL é bem diferente de ensinar gramática para falantes nativos. Este breve guia aponta para questões importantes que você deve se preparar para ensinar gramática em suas próprias aulas.

A questão importante que precisa ser respondida é: como ensino gramática? Em outras palavras, como ajudo os alunos a aprender a gramática de que precisam. Esta pergunta é enganosamente fácil. À primeira vista, você pode pensar que ensinar gramática é apenas uma questão de explicar as regras gramaticais para os alunos. No entanto, ensinar gramática efetivamente é uma questão muito mais complicada. Há várias perguntas que precisam ser abordadas para cada classe:

• Quais são os objetivos desta classe?É a classe preparando para um exame? A turma está melhorando o inglês para fins comerciais? A turma está se preparando para as férias de verão? etc.
  • A resposta a esta pergunta é importante, pois ajudará você a decidir quanta gramática realmente precisa ser ensinada. Se os alunos estiverem se preparando para um exame de Cambridge, a gramática terá um papel importante em sua
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    planos de aula. Por outro lado, se você estiver dando aula de negócios, as fórmulas linguísticas podem ter um papel mais importante, pois você fornece aos alunos frases padrão para documentos escritos, participação em reuniões etc.
• Que tipo de formação os alunos têm?Os alunos estão na escola? Eles não estudam há vários anos? Eles estão familiarizados com a terminologia gramatical?
  • Adultos que não frequentam a escola há vários anos provavelmente encontrarão explicações gramaticais confuso enquanto os alunos que estão estudando atualmente provavelmente serão muito mais hábeis em entender gramática gráficos, expressões etc.
• Quais materiais e recursos de aprendizagem estão disponíveis?Você tem as últimas pastas de trabalho dos alunos? Você não tem pastas de trabalho? Existe um computador na sala de aula?
  • Quanto mais recursos de aprendizado você tiver, mais fácil será empregar estratégias diferentes ao ensinar gramática aos alunos. Por exemplo, um grupo de estudantes que gosta de usar computadores pode usar o computador para estudar uma determinada tarefa gramatical enquanto outro grupo que prefere explicações faladas pode preferir que você explique o ponto com várias exemplos. Obviamente, quanto mais variedades de oportunidades de aprendizado, maiores as chances de que cada aluno seja capaz de aprender bem o ponto da gramática.
• Que tipo de estilo de aprendizagem cada aluno possui?O aluno se sente confortável com as técnicas padrão de aprendizado do cérebro direito (gráficos lógicos, folhas de estudo etc.)? O aluno trabalha melhor com exercícios de escuta e repetição?
  • Este é um dos aspectos mais difíceis do ensino - especialmente o ensino da gramática. Se você tem uma classe de alunos com estilos de aprendizado semelhantes, pode usar uma abordagem semelhante. No entanto, se você tem uma classe de estilos mistos de aprendizado, precisa fornecer instruções usando o muitos métodos diferentes que possível.

Depois de responder a essas perguntas, você poderá abordar com mais habilidade a questão de como fornecer à classe a gramática necessária. Em outras palavras, cada classe terá diferentes necessidades e objetivos gramaticais, e cabe ao professor determinar esses objetivos e fornecer os meios para alcançá-los.

Primeiro, uma definição rápida: o indutivo é conhecido como uma abordagem de baixo para cima. Em outras palavras, os alunos descobrem as regras gramaticais durante os exercícios. Por exemplo, um compreensão de leitura que inclui várias frases que descrevem o que uma pessoa fez até esse período no tempo.

Depois de entender a leitura, o professor pode começar a fazer perguntas como: Há quanto tempo ele faz isso ou aquilo? Ele já esteve em Paris? etc. e depois segue com Quando ele foi para Paris?

Ajudar os alunos a entender indutivamente a diferença entre o passado simples e o presente perfeito, essas perguntas poderiam ser seguidas com as quais as perguntas falavam sobre um tempo definido no passado? Quais perguntas foram feitas sobre a experiência geral da pessoa? etc.

Dedutivo é conhecido como uma abordagem de cima para baixo. Essa é a abordagem padrão de ensino, na qual um professor explica as regras para os alunos. Por exemplo, o presente perfeito é composto pelo verbo auxiliar 'have' mais o particípio passado. É usado para expressar uma ação que começou no passado e continua até o momento presente, etc.

Um professor precisa, em primeiro lugar, de facilitar o aprendizado. É por isso que recomendamos que os alunos apresentem exercícios de aprendizado indutivo. No entanto, certamente há momentos em que o professor precisa explicar os conceitos gramaticais para a turma.

Geralmente, recomendamos a seguinte estrutura de turma ao ensinar habilidades de gramática:

• Comece com um exercício, jogo, audição, etc. que introduz o conceito de gramática.
• Faça perguntas aos alunos que os ajudarão a identificar o conceito gramatical a ser discutido.
• Siga com outro exercício que se concentre mais especificamente no conceito de gramática, mas adote uma abordagem indutiva. Este poderia ser um exercício de leitura com perguntas e respostas nas estruturas que estão sendo ensinadas.
• Verifique as respostas, peça aos alunos que expliquem o conceito gramatical que foi introduzido.
• Neste ponto, introduza explicações de ensino como uma maneira de esclarecer mal-entendidos.
• Forneça um exercício que se concentre na construção correta do ponto gramatical. Pode ser um exercício como preencher a lacuna, cloze ou atividade tensa de conjugação.
• Peça aos alunos que expliquem mais uma vez o conceito.

Como você pode ver, o professor está facilitando os alunos a fazer seu próprio aprendizado, em vez de usar a abordagem 'de cima para baixo' de ditar regras para a classe.