Os professores são humanos e têm suas próprias crenças sobre educação e alunos. Algumas dessas crenças são positivas e beneficiam seus alunos. No entanto, quase todo professor tem seus próprios preconceitos pessoais que ele precisa evitar. A seguir, são apresentadas seis formas potencialmente prejudiciais de preconceito dos professores que você deve evitar, a fim de proporcionar aos alunos a melhor educação possível.
Quão triste é que alguns professores sustentem essa visão. Eles anulam os alunos que não estão acompanhando ou avançando. No entanto, a menos que um aluno tenha um sério deficiência intelectual, ela pode aprender praticamente qualquer coisa. Os problemas que parecem impedir os alunos de aprender geralmente estão ligados às suas origens. Eles têm o conhecimento prévio para o que você está ensinando? Eles estão praticando o suficiente? As conexões do mundo real estão presentes? Essas e outras perguntas precisam ser respondidas para chegar à raiz do problema.
Individualizar a instrução significa atender às necessidades individuais de aprendizagem de cada criança. Por exemplo, se você tem uma turma com alguns alunos avançados, um grupo de alunos comuns e um punhado de alunos que necessitam de correção, você atenderia às necessidades de cada um desses grupos para que todos possam
ter sucesso. Isso é difícil, mas é possível obter sucesso com um grupo tão díspar. No entanto, existem professores que não pensam que isso seja possível. Esses professores decidem concentrar suas instruções em um dos três grupos, permitindo que os outros dois aprendam o que podem. Se eles se concentrarem nos empreendedores mais baixos, os outros dois grupos poderão andar de skate na aula. Se eles se concentrarem nos alunos avançados, os alunos inferiores precisam descobrir como acompanhar ou reprovar. De qualquer maneira, as necessidades dos alunos não estão sendo atendidas.Estudantes talentosos são normalmente definidos como aqueles que têm um QI acima de 130 em um teste de inteligência padrão. Alunos avançados são aqueles matriculados em cursos de honra ou colocação avançada no ensino médio. Alguns educadores pensam que ensinar a esses alunos é mais fácil, pois eles não precisam de tanta assistência. Isso é impreciso. Honras e alunos de AP exigem tanta ajuda com assuntos difíceis e desafiadores quanto os alunos das aulas regulares. Todos os alunos têm seu próprio conjunto de pontos fortes e fracos. Os alunos que são talentosos ou estão em honras ou em aulas de AP ainda podem ter dificuldades de aprendizagem, como dislexia.
Elogio é uma parte essencial para ajudar os alunos a aprender e crescer. Isso permite que eles vejam quando estão no caminho certo. Também ajuda a construir sua auto-estima. Infelizmente, alguns professores do ensino médio não sentem que os alunos mais velhos exijam tanto elogio quanto os mais jovens. Em todos os casos, os elogios devem ser específicos, oportunos e autênticos.
Os professores recebem um conjunto de padrões, um currículo, que eles devem ensinar. Alguns professores acreditam que seu trabalho é simplesmente apresentar aos alunos o material e depois testar sua compreensão. Isso é muito simplista. O trabalho do professor é ensinar, não presente. Caso contrário, um professor simplesmente atribuiria aos alunos uma leitura no livro e os testaria nas informações. Infelizmente, alguns professores fazem exatamente isso.
Um professor precisa encontrar o melhor método para apresentar cada lição. Como os alunos aprendem de maneiras diferentes, é importante facilitar a aprendizagem variando suas técnicas instrucionais. Sempre que possível, faça conexões para reforçar a aprendizagem dos alunos, incluindo:
Os alunos costumam ter uma má reputação quando se comportam mal em uma ou mais aulas de professores. Essa reputação pode se prolongar de ano para ano. Como professores, lembre-se de manter a mente aberta. O comportamento do aluno pode mudar por várias razões. Os alunos podem se dar melhor com você pessoalmente. Eles podem ter amadurecido durante os meses de verão. Evite prejudicar os alunos com base em seu comportamento passado com outros professores.