10 dicas para melhorar a compreensão da leitura no jardim de infância

Aprender a ler é um marco emocionante para os educadores de infância. As habilidades de leitura precoce incluem reconhecimento de letras, consciência fonêmica, decodificação, mistura e reconhecimento de palavras à vista. Vá além das planilhas para melhorar a compreensão e as habilidades de leitura do jardim de infância por meio de atividades práticas de aprendizado, jogos e técnicas direcionadas.

Principais tópicos: compreensão do edifício

O sucesso geral da leitura, incluindo fortes habilidades de compreensão, começa com a consciência fonêmica. Mais do que simplesmente recitar o alfabeto, os alunos do jardim de infância precisam aprender os sons que cada letra produz. A consciência fonêmica também inclui:

• Misturando sons individuais
• Isolando sons iniciais e finais e reconhecendo palavras que começam ou terminam com os mesmos sons
• Segmentar palavras em sons individuais

As crianças precisam de instruções fonéticas explícitas. Esta instrução baseia-se na consciência fonêmica para ensinar a relação entre letras ou grupos de letras e sons. A instrução fonética mais eficaz segue uma sequência específica começando com vogais e sons consoantes e construção de combinações de duas e três letras, extremidades de consoante dupla, palavras plurais e diagramas (a letra combina Como CH, sh, ble º).

Os alunos do jardim de infância devem trabalhar no reconhecimento de palavras de alta frequência, comumente conhecidas como palavras visuais. Fritar palavras e as palavras de visão Dolch são duas dessas listas de palavras.

Envolva as crianças pequenas em atividades práticas que melhoram sua consciência fonêmica e habilidades de compreensão de leitura.

Comece com dois dados em branco. Em um, escreva sons consoantes de início de palavra, como b, s, t, m, pe r. No segundo, escreva sons consoantes de vogais que terminam com palavras, como às, op, a, dentro, ap e et). Certifique-se de que a criança consiga combinar os sons inicial e final para criar palavras consoante-vogal-consoante (CVC).

Para jogar, convide seu filho a rolar os dados e ler a palavra resultante. Algumas das combinações serão palavras sem sentido, mas tudo bem. Palavras sem sentido ainda fornecem sons de prática. Se desejar, peça aos alunos que identifiquem quais palavras são reais e quais são sem sentido.

Envie crianças em um CVC ou caça palavras ao tesouro através de livros em sala de aula com um simples jogo I Spy. Peça-lhes que procurem nos livros por CVC ou palavras visuais e depois relate as palavras que encontrarem.

Incentive os alunos a encenarem uma cena de um livro que estão lendo. Essa atividade simples e divertida acrescenta significado às palavras da página e ajuda as crianças a se concentrarem e visualizarem esses significados.

Use um pré-impresso cartão de bingo de palavra de vista ou preencha um modelo em branco com palavras visuais ou palavras CVC. Crie algumas opções de cartões diferentes e dê uma a cada aluno, juntamente com as fichas dos marcadores. Chame as palavras uma de cada vez. À medida que os alunos localizam cada palavra em seu cartão, eles o cobrem com um marcador até que eles tenham cinco vezes seguidas.

Ao procurar livros que os alunos do jardim de infância possam ler independentemente (ou com uma pequena ajuda), é importante ter algumas coisas em mente:

• Use a regra dos cinco dedos. Se um aluno cometer cinco erros ao ler uma página de um livro, é muito difícil. Um erro é muito fácil. Quatro erros podem significar que o livro é aceitável para o aluno tentar com alguma ajuda. O ponto ideal para um livro "perfeito" é de apenas dois ou três erros por página.
• Não há problema em as crianças lerem o mesmo livro várias vezes. Pode parecer que isso não é útil para a compreensão da leitura porque eles estão memorizando o texto. Familiarizar-se com o texto melhora a fluência da leitura, o vocabulário e o reconhecimento de palavras.
• Lendo livros com texto repetitivo, como "The Foot Book" ou "Hop on Pop" de Dr. Seuss, melhora a compreensão de leitura. Inclua livros com palavras visuais familiares, como "Big Brown Bear" ou "Big Pig, Little Pig", ambos de David McPhail.

Ajude os alunos a selecionar livros infantis sobre tópicos que lhes interessam. Lembre-se de que algumas crianças preferem livros de ficção, enquanto outras prosperam na não-ficção. Experimente livros de não-ficção escritos para leitores antigos, como "Baby Pandas", de Bethany Olson, "Big Shark, Little Shark", de Anna Membrino, ou "On a Farm", de Alexa Andrews.

Uma das maneiras mais fáceis de avaliar a compreensão da leitura nos alunos do jardim de infância é o Inventário Informal de Leitura, também conhecido como Inventário Qualitativo de Leitura. O IRI permite que os instrutores avaliem individualmente a fluência, o reconhecimento de palavras, o vocabulário, a compreensão e a precisão da leitura de um aluno.

Os alunos do jardim de infância devem ser avaliados no meio e no final do ano letivo. As crianças geralmente são convidadas a ler uma passagem em voz alta. A taxa de fluência de leitura é determinada por quantas palavras corretas um aluno lê em um minuto. Precisão da leitura oral pode ajudar um instrutor a determinar o nível de leitura de um aluno e a capacidade de decodificar palavras.

A compreensão pode ser verificada fazendo perguntas sobre a passagem ou pedindo ao aluno que resuma o que leu. O vocabulário é avaliado através de perguntas abertas sobre palavras na passagem.

É importante que as crianças vejam que seus pais e professores valorizam a leitura. Os professores podem ajudar reservando 15 a 20 minutos para leitura silenciosa todos os dias. Durante esse período, os alunos e seu professor escolhe livros para ler em silêncio. Os pais podem ajudar, garantindo que as crianças os vejam lendo em casa.

Professores e pais devem Leia em voz alta regularmente aos alunos para que as crianças possam ouvir o papel que a taxa de leitura e a inflexão de voz desempenham na fluência. Escolha livros que estejam acima do nível que as crianças possam ler por conta própria para expô-las a um novo vocabulário. Os pais devem incluir histórias de ninar na rotina diária.

Melhore a compreensão de leitura dos alunos do jardim de infância fazendo perguntas. Antes de ler, observe o título e as ilustrações do livro e peça aos alunos que façam previsões sobre o que acontecerá.

Durante a história, faça perguntas sobre o que está acontecendo, o que os alunos acham que acontecerá a seguir ou o que eles fariam se fossem o personagem principal. Após a história, faça perguntas sobre o que aconteceu, como a história fez as crianças se sentirem ou por que elas acham que o livro terminou do jeito que aconteceu.

Ajudar os alunos a fazer conexões é outra técnica eficaz para melhorar a compreensão. Dê aos alunos uma base para o que estão lendo. Converse ou assista a um vídeo sobre experiências desconhecidas antes de ler sobre elas.

Ajude as crianças a conectar histórias a suas próprias experiências. Ao ler um livro sobre um menino recebendo um filhote, por exemplo, converse com os alunos sobre quem tem um animal de estimação. Pergunte onde eles conseguiram seu animal de estimação e como o escolheram.

Ensine as crianças o que fazer quando não entenderem o que estão lendo. Instrua os alunos a:

• Releia a passagem
• Veja as fotos em busca de pistas
• Pense no que aconteceu antes ou leia o que acontece a seguir

Se essas dicas não ajudarem, os alunos podem estar lendo um livro muito difícil. Não esqueça a regra dos cinco dedos.

Aumentar o vocabulário de um aluno de uma maneira excelente para melhorar sua compreensão de leitura. Dê aos alunos confiança em suas habilidades de leitura, definindo palavras desconhecidas com antecedência, para que não percam o significado da história.

Ensine-os a inferir o significado de uma nova palavra a partir do contexto da história. Por exemplo, se um aluno ler: "A formiguinha entra no pequeno buraco", ele pode não estar familiarizado com a palavra minúsculo mas reconheça pequeno da sua lista de palavras à vista.

Ensine as crianças a se fazerem perguntas como: “O que poderia passar por um pequeno buraco? Seria algo pequeno ou grande? Ao ler a palavra no contexto, as crianças podem aprender a inferir que minúsculo deve significar pequeno ou pequeno.

Ensine as crianças a criar imagens mentais, geralmente chamadas de filmes cerebrais ou mentais, quando estiverem lendo. Peça-lhes que desenhem o que está acontecendo ou o que o personagem está pensando ou sentindo. Instrua-os a usar seus cinco sentidos para imaginar a ação da história em sua mente.

Visualizar a ação de uma história é uma maneira divertida de melhorar a compreensão de leitura dos alunos.