Ensinar o professor a usar o modelo de treinar o instrutor

Muitas vezes, a última coisa que um professor deseja após um dia de aula na sala de aula é frequentar desenvolvimento profissional (PD). Mas, assim como seus alunos, os professores de todas as séries precisam de educação contínua para acompanhar tendências educacionais, iniciativas distritais ou alterações curriculares.

Portanto, os designers do professor PD devem considerar como envolver e motivar os professores usando um modelo que seja significativo e eficaz. Um modelo que demonstrou sua eficácia na DP é conhecido como o modelo de Train the Trainer.

De acordo com Sociedade de Pesquisa sobre Eficácia EducacionalTreinar o instrutor significa:

"inicialmente treinando uma pessoa ou pessoas que, por sua vez, treinam outras pessoas em sua agência de origem".

Por exemplo, em um modelo de treinamento de instrutores, uma escola ou distrito pode determinar que as técnicas de perguntas e respostas precisam ser aprimoradas. Os projetistas de PD selecionariam um professor ou grupo de professores para receber treinamento extensivo em questões e técnicas de resposta. Esse professor, ou grupo de professores, por sua vez, treinaria seus colegas professores no uso eficaz de técnicas de perguntas e respostas.

O modelo Train the Trainer é semelhante ao instrução ponto a ponto, que é amplamente reconhecido como uma estratégia eficaz para todos os alunos em todas as áreas. Selecionar professores para atuarem como instrutores de outros professores tem muitas vantagens, incluindo redução de custos, aumento da comunicação e melhoria da cultura escolar.

Uma grande vantagem do modelo Treinar o instrutor é como ele pode garantir fidelidade a um programa ou estratégia específica para o ensino. Cada treinador divulga os materiais preparados exatamente da mesma maneira. Durante o PD, o treinador neste modelo é semelhante a um clone e mantém um script sem fazer alterações. Isso torna o modelo Treinar o Instrutor para DP ideal para grandes distritos escolares que precisam de continuidade no treinamento para medir a eficácia de um currículo entre as escolas. O uso do modelo Treinar o Instrutor também pode ajudar os distritos a fornecer um processo consistente de aprendizado profissional para conformidade com os requisitos locais, estaduais ou federais.

Pode-se esperar que um instrutor nesse modelo use os métodos e materiais fornecidos no treinamento em suas próprias salas de aula e talvez modele para colegas professores. Um instrutor também pode fornecer desenvolvimento profissional interdisciplinar ou interdisciplinar para outros professores da área de conteúdo.

O uso do modelo Train the Trainer no PD é econômico. É menos dispendioso enviar um professor ou uma pequena equipe de professores para treinamento caro, para que eles possam retornar com o conhecimento necessário para ensinar muitos outros. Também pode ser mais econômico usar os treinadores como especialistas que têm tempo para revisitar os professores. salas de aula para medir a eficácia do treinamento ou modelar o treinamento em toda a escola ano.

O modelo Treinar o instrutor pode reduzir o cronograma para novas iniciativas. Em vez do longo processo de treinamento de um professor por vez, uma equipe pode ser treinada ao mesmo tempo. Quando a equipe estiver pronta, as sessões coordenadas de PD poderão ser oferecidas aos professores simultaneamente e as iniciativas serão implementadas em tempo hábil.

Finalmente, é mais provável que os professores busquem conselhos de outros professores do que de um especialista externo. Usar professores que já estão familiarizados com a cultura e o ambiente escolar é uma vantagem, especialmente durante as apresentações. A maioria dos professores se conhece, pessoalmente ou pela reputação de uma escola ou distrito. O desenvolvimento de professores como formadores dentro de uma escola ou distrito pode estabelecer novos caminhos de comunicação ou networking. A formação de professores como especialistas também pode aumentar a capacidade de liderança em uma escola ou distrito.

Existem vários estudos que ilustram a eficácia do método Train the Trainer. Um estudo (2011) focado em professores de educação especial que ministraram esse treinamento que era um "método econômico e sustentável para melhorar o acesso e a precisão do treinamento implementado pelo professor".

Outros estudos demonstraram a eficácia do modelo de treinamento do treinador, incluindo: (2012) iniciativa de segurança alimentar e (2014) alfabetização científica, bem como para questões sociais, como visto no Relatório sobre Prevenção ao Bullying e Desenvolvimento Profissional de Intervenção pelo Departamento de Educação Elementar e Secundária de Massachusetts (2010).

A prática do Train the Trainer é usada nacionalmente há muitos anos. Iniciativas dos Centros Nacionais de Alfabetização e Numeracia forneceu liderança e treinamento para instituições de ensino e consultores, que "treinam diretores de escolas, lideram professores de matemática e especialistas em alfabetização, que por sua vez treinam outros professores".

Uma desvantagem do modelo Treinar o instrutor é que o PD geralmente é roteirizado para servir a um propósito específico ou atender a uma necessidade específica. Em distritos maiores, no entanto, as necessidades de uma escola, sala de aula ou professor podem diferir e o PD entregue de acordo com um roteiro pode não ser tão relevante. O modelo Treinar o instrutor não é flexível e pode não incluir oportunidades de diferenciação, a menos que os instrutores recebam materiais que possam ser personalizados para uma escola ou sala de aula.

A seleção de um professor é a parte mais crítica no desenvolvimento do modelo de treinamento do treinador. O professor selecionado como instrutor deve ser respeitado e capaz de liderar as discussões do professor, bem como ouvir seus colegas. O professor selecionado deve estar preparado para ajudar os professores a vincular o treinamento à instrução e demonstrar como medir o sucesso. O professor selecionado deve ser capaz de compartilhar resultados (dados) sobre o crescimento do aluno com base no treinamento. Mais importante, o professor selecionado deve refletir, ser capaz de aceitar o feedback do professor e, acima de tudo, manter uma atitude positiva.

Antes de implementar o modelo Treinar o Instrutor, os projetistas de desenvolvimento profissional em qualquer distrito escolar devem considerar os quatro princípios que o educador americano Malcolm Knowles teorizado sobre educação de adultos ou andragogia. Andragogia refere-se a "liderado pelo homem" em vez de pedagogia, que usa "ped", que significa "criança" em sua raiz. Knowles propõe (1980) princípios ele acreditava ser crítico para a educação de adultos.

Os projetistas de PD e os treinadores devem ter alguma familiaridade com esses princípios, enquanto preparam os treinadores para os alunos adultos. Uma explicação para a aplicação na educação segue cada princípio:

1. "Os alunos adultos precisam ser auto-direcionados". Isso significa que a instrução é eficaz quando os professores estão envolvidos no planejamento e na avaliação de seu desenvolvimento profissional. Treinar os modelos de instrutor são eficazes quando respondem às necessidades ou solicitações do professor.
2. "A prontidão para aprender aumenta quando há uma necessidade específica de saber." Isso significa que os professores aprendem melhor, como seus alunos, quando o desenvolvimento profissional é fundamental para o desempenho deles.
3. "O reservatório de experiência da vida é um recurso primário de aprendizado; as experiências de vida de outras pessoas enriquecem o processo de aprendizagem ". Isso significa que o que os professores experimentam, incluindo seus erros, é fundamental porque os professores atribuem mais significado à experiência do que ao conhecimento que adquirem passivamente.
4. "Alunos adultos têm uma necessidade inerente de aplicação imediata". O interesse de um professor em aprender aumenta quando o desenvolvimento profissional tem relevância e impacto imediatos no trabalho ou na vida pessoal do professor.

Os instrutores devem saber que Knowles também sugeriu que a aprendizagem de adultos é mais bem-sucedida quando centrada no problema, em vez de orientada ao conteúdo.

Assim como o professor faz na sala de aula, o papel do instrutor durante a DP é criar e manter um clima favorável, para que a instrução projetada para os professores possa ocorrer. Algumas boas práticas para o treinador incluem:

• Seja respeitoso com os colegas professores.
• Mostre entusiasmo sobre o tópico do treinamento.
• Seja claro e direto para evitar falhas de comunicação.
• Faça perguntas para receber feedback.
• Use “Tempo de espera” para incentivar perguntas e permitir tempo para pensar em uma resposta ou resposta.

Os professores entendem em primeira mão como pode ser entorpecente uma tarde de DP, então, usando os professores no O modelo de instrutor tem o benefício de adicionar elementos de camaradagem, apreciação ou empatia aos profissionais desenvolvimento. Os treinadores trabalharão duro para enfrentar o desafio de manter seus colegas engajados enquanto professores o aprendizado pode ser mais motivado a ouvir os colegas em vez de um consultor distrito.

Por fim, usar o modelo Treinar o instrutor pode significar um desenvolvimento profissional altamente eficaz e menos chato, simplesmente porque é um desenvolvimento profissional liderado por colegas.